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初探溶解度 【教材背景】 本课题是以物质的溶解限度为核心展开的，学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是对从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。因此本节课主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和几个讨论为线索组织教学过程。在做活动探究一时，为了帮助学生理解判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件，当这两个条件不变时，多数物质的溶解就有一定的限度。了解了这两点，学生就比较容易理解，当物质溶解达到它的限度时，这种特殊的状态就是饱和状态，该溶液就是饱和溶液。同时结合海水晒盐的实际运用，来告诉学生如果条件改变，不饱和溶液就有可能变成饱和溶液了，反之，饱和溶液也就有可能变成不饱和溶液，可以加深对溶解现象的理解。 【教学目标】 1.知识与技能 了解饱和溶液的涵义。 2.过程与方法： 运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。 3.情感态度与价值观 通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性建立饱和溶液的概念 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 [过渡] 一定量的水中究竟能不能无限制的溶解物质呢？我们还是让事实来说话。 [引导实验] 活动探究一 操作 向20mL水中