加强学校德育能力建设的研究(论文资料).pptVIP

加强学校德育能力建设的研究 广东省教育厅思政处 刘秋明 2010年5月 学校德育能力建设十大要素： 正确定位、更新观念、有效管理、课程育人、 文化育人、关爱心灵、专业成长、合力联动、 科研引领、特色建设 （一）育人为本是教育工作的根本要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》总体战略之工作方针明确规定：育人为本是教育工作的根本要求。必须以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 一、加强学校德育能力建设是办好人民满意教育的需要 基础教育课程改革一定程度上有利于提高学生综合素质。但教育观念相对落后、内容方法比较陈旧，尤其是学校办学水平评价标准唯一性的导向，制约学生综合素质的培养，学校德育的价值难以体现。 （二）加强学校德育能力建设是主动适应广 东社会转型期快速发展的必然选择 广东正处在社会转型快速发展时期，经济体制深刻变 革，利益格局深刻调整，社会结构深刻变动，社会思想 意识多元多样多变的趋势更加明显；互联网、手机等新 型媒体广泛应用，社会文化环境日趋复杂。所有这些因 素给中小学生的价值观念、生活方式、信息甄别等带来 深刻影响，学校德育工作难度增大。 二、加强学校德育能力建设实施策略 教育改革发展的战略主题：坚持以人为本，推进素 质教育 学生发展成长“三素质”： 思想道德素质、科学文化素质、健康素质 素质教育“三要素”： 服务国家人民的社会责任感 勇于探索的创新精神； 善于解决问题的实践能力。 （一）坚持育人为本、德育为先 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 加强马克思主义中国化成果教育，引导学生树立正 确的世界观、人生观、价值观； 加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、 对社会主义制度的信念和信心； 加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感 和改革创新精神； 加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的好品质。 加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 （二）以先进理念引领学校德育科学发展 学校德育能力建设必须树立以下几个新观念： 1.以学生为本的理念：学生是富于生命活力的个 体，学生是自己成长发展的主人。教育的价值在于努力 使每个学生的 特长和个性得到充分发展，体验成功的 快乐。 2.课堂生成的理念：课堂是师生共同学习探究、 共同成长的场所，教师必须教书育人，把德育与学科教 学相融合，引导学生在学习知识、掌握技能的同时学会 学习、学会做人。 3.教师专业成长理念：教师是具有较强专业 的特殊职业，必须促进教师不断提高专业精神、专业知识、专业能力，造就师德高尚、专业能力强、有教育智慧的教师队伍。 4.合力联动教化育人理念：把德育看作是一个社会系统工程，必须党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同、文化引领、教化育人，整合各方力量和各种资源，合力营造未成年人健康成长的和谐人文环境。 （三）加强人文关怀与精益求精相结合的有效管理 1.青少年成长的特点决定必须加强有效管理： 青少年成长的特点 两需要： 性成熟引发的性需要；身体发育带来的独立性需要 两大矛盾： 性成熟引发的性需要与社会角色、社会规范的矛盾 身体发育带来的独立性需要与社会地位、社会管束的矛盾 四大特点： 反传统，倾向不遵守常规，因此易出轨；对成人封锁，对 同伴开放，力求与同辈一致；关注自我形象，力求自我表现； 精力过剩，寻求刺激与新异 2.人文关怀与精益求精相结合实施有效管理 强制管理→ 规范管理→ 严谨管理→ 精细化管理 （以罚代管）（制度建设）（注重细节）(人文关怀、精益求精） 目标——从为人起步；决策——从小事做起； 行动——从细节做起；效果——从发展评价。 （1）帮助学生规划人生目标；谋划学生多元智能发展方向； 指引学生积极人格发展的路径； （2）我的成长我作主，关注每一个学生的特长和