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四、研究结果一：概率概念认知 表12 儿童动手操作改变“数量化”错误观念情况 第一套题目 第二套题目 第三套题目 第四套题目 第五套题目 描述 动手没有纠正 12（42.9） 4（33.3） 6（30.0） 19（42.2） 5（25.0） 46（37.1） 动手纠正 16（57.1） 8（66.7） 14（70.0） 25（57.8） 15（75.0） 78（62.9） .571 1.333 3.200 1.089 5.000* 8.258** 实验表明，动手操作能够显著改变儿童的错误概念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究结果二：随机性认知 （一）总的随机性认知发展时期 表13 7-14岁儿童的随机性认知得分描述统计 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 七年级 八年级 总和 年龄 7 8 9 10 11 12 13 14 N 65 88 106 108 107 102 99 111 786 均值 1.40 1.78 1.75 1.94 1.67 1.57 1.30 1.39 1.61 标准差 .725 .686 .633 .600 .595 .653 .524 .649 .661 标准误 .090 .073 .062 .058 .058 .065 .053 .062 .024 极小值 0 0 0 0 0 0 0 0 0 极大值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究结果二：随机性认知 图 2 7-14岁儿童随机性认知得分均值图 从以上表13（图2）中可以看出，儿童的概率认知呈现出先上升后下降的趋势：7-10岁，整体上升阶段。10-14岁，整体下降阶段。在整体上升阶段，出现了两个快速发展的时期，7-8岁是一个快速发展时期，9-10岁是一个快速发展时期。在整体下降阶段，13-14岁出现了缓慢发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究结果二：随机性认知 7-14儿童随机性的认知，总体而言，可以分为2个阶段:即前4年为一个时期，后4年为一个时期。 第一阶段（7-10岁 ）上升发展时期。其中，7-8岁是快速发展时期。7-10岁儿童，基本掌握了“点随机分布的认知”、“一维随机分布的认知”，而“二维随机分布认知”刚刚萌芽。7-10 岁儿童随机性认知的发展主要是一维分布随机性认知发展与点分布随机性认知发展。 第二阶段（10-14岁 ）倒退发展时期。10-14岁儿童，很好地掌握了“点分布随机性”，理解了“一维分布随机性”，而“二维分布随机认知”刚刚萌芽。也就是说，相对于第一个时期上升时期，第二个时期的儿童除了点分布随机性的认知有了发展外，一维分布随机性认知、二维分布随机性认知，全面出现了倒退。10-14岁儿童随机性认知发展的倒退，主要是一维分布随机性认知的倒退。 10-11岁是随机性认知的转折时期，这一转折主要是“一维分布随机性认知”的转折。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究结果二：随机性认知 （二）三个层次随机性认知发展时期 图3 7-14岁儿童布随机性认知比较图 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究结果二：随机性认知 儿童点分布随机性认知呈现出整体上升趋势。整体上可以分为两个时期：7-11岁是整体快速上升发展时期，11-14岁为停滞发展时期。几乎7-14的儿童都能够掌握“点分布的随机性”。 儿童一维分布随机性认知呈现出先上升后下降的趋势：7-10岁，整体上升阶段;10-14岁，整体下降阶段。这说明，一维分布随机性认知的发展左右了随机性认