2015第一单元 认识更大的数 教案.docVIP

第一单元 认识更大的数 第一课时：数一数 教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 重 点：亿以内计数单位的认识。 难 点：相邻计算单位间的关系。 教学过程： 铺垫孕伏： 出示卡片： 师：这里有几张“百元”的纸币？（10张）一共是多少钱？(1000元)在计数器上怎样表示？（在千位上拨“1”） 师：出示10张一捆的纸币十捆，一共是多少钱？（1万元） 出现9万时，问：再加上一万是多少？ 师：这就是我们今天要学习内容：认识更大的数（板书课题） 探究新知： 计数器操作，认识计数单位“十万”： 教师对照计数器上的数位写出“100000”，并告知学生，10个10000是100000，读作“十万” 推理得出更大的计数单位： （1）“百万”、“千万”的认识 1辆轿车卖出100000元，2辆呢？3辆呢？…… 师：几个十万是一百万？（10个） 师：比十万进一位的计数单位是百万，并用计数器表示出来。 师：10个“百万”是多少？（一千万） （2）“亿”的认识 ①让学生“数一数”。 ②师：10个千万是多少，我们可以用一个怎样的计数单位来表示呢？（比千万位大一位的数是亿） ③通过交流，最后教师说明“亿”这个计数单位。 讨论小结： 师：你们发现相邻单位之间有什么关系？ 教师引导归纳。（进率是10） 三、巩固练习： P3、1： 通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 P4、3、4： 借助计数器直接对抽象的数进行数数。 四、作业：教案与作业设计 P7页 三、四题 课后填学习辅导本节课内容 板书设计： 数 一 数 数级 …… 亿级 万级 个级 数位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数 单位 …… 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 第二课时：人口普查（一） 教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义，培养学生对大数的感受。 2、使学生能正确地读亿以内的数和亿以上的数，理解这些大数的读法的规则。 重 点：亿以内的数的读法。 难 点：数级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、创设情境： 1、学生展示收集的生活中的大数： ①展示同学们收集的大数。 ②数一数，这些大数都有几位数，为读数作一些铺垫，并板书记录。 2、观察P5的主题图： 师：从图中你获得哪些信息？有什么问题？ 师：你会读这些数吗？ 揭示课题：大数的读法。 二、探究新知： 1、旧知铺垫： 读出下面各数：9568 8500 1050 3002 师引导生特别注意中间、末尾有0的数的读法。 2、亿以内数的读法： ①北京市约。 比较与“1382”的区别。 通过比较、讨论使学生明白：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 板书：一千三百八十二万。 ②天津市约。 引导生进一步明白万级的数与个级的数读法上联系与区别。 板书：一千零一万。 ③小结 师引导生归纳出亿以内数的读法。 3、亿以上数的读法： 祖国大陆约有1265830000人。 引导学生明白：亿级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。 板书：十二亿六千五百八十三万 三、小结： 引导生明确大数的读法： ①先给大数分级，四位一级； ②从亿位读起，亿级上的数的读法按照个级的来读，再在后面添上“亿”字，接着读万级，最后读个级。 四、巩固练习： P7、4： 先安排学生进行读数练习，然后引导学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来，最后再说说寻找对应数的方法。 五、作业：教案与作业设计 P12-13页 一、三题 课后填学习辅导本节课内容 板书设计： 人 口 普 查（一） 读作：一千三百八十二万 读作：一千零一万 1265830000 读作：十二亿六千五百八十三万 第三课时：人口普查（二） 教学目标：1、使学生能正确地写出亿以内的数和亿以上的数，体会、理解写数的规则。 2、通过数字背景的呈现，使学生感受大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 重 点：亿以内的数的写法。 难 点：读数中有“零”的写法。 教 具：小黑板 教学过程： 一、旧知铺垫： 1、写出下面各数： ①我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 ②世界海拔最高的