2015苏教四级数学下册找规律教案学度第二学期.docVIP

林头中心学校数学优质课比赛 教 学 设 计 课 题： 找规律 授课教师： 司小三 单 位： 林头中心学校 授课地点： 多媒体教室 时 间： 2013年4月9日 “找规律” 教学设计 设计理念: 动手实践，自主探究与合作交流时学生学习数学的重要方式，数学活动一昂是一个生动活泼的、主动的和富有个性的。本设计活动性和探究性比较强，在教学中力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历“发现规律——理解规律——运用规律”的过程，享受成功的喜悦。 教学内容： 苏教版四年级（下册）P50～51例题及“想想做做”。 教学目标: 知识与技能 1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。 2.通过观察、操作、猜测、验证等活动让学生掌握搭配的方法 过程与方法 1.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。 2.创设情境，让学生有序又全面地思考问题 情感态度与价值观 1.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。 2.通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。 教学重点：发现简单搭配现象中的规律，掌握两类事物搭配的方法。 突破方法：提供现实的、富有挑战性的问题情境，引导学生自主操作、探究发现。 教学难点：有条理的搭配，总结搭配现象中的规律，运用规律灵活解决问题。 突破方法：组织学生尝试画图连线、小组合作交流、归纳应用。 教学方法：通过创设情境，引导学生自主探究、小组合作交流。 教学准备:多媒体课件、彩色纸片剪成的三角形和梯形若干 教学过程： 一、小游戏 1.手指游戏：伸出一个手指，问学生是几；接着伸出两个手指，问学生这是几；再接着伸出三个手指，同时问1+1=（） 提示孩子课上注意听讲，积极参与师生互动. 2.揭示课题：找规律 二、我发现 1.出示情境图 在图中你知道了什么？想提出什么问题？ 2.有序探究 用三角形表示帽子，用梯形表示木偶，学生小组动手操作，互相交流。 ①估计一下可能有多少种选配方法。 ②同桌合作选一选，数一数，并记一记。 ③学生小组活动，老师巡视，参与学生的活动。 ④请学生汇报选配过程。 ⑤小结：一共有6种不同的选配方法。 3.比较方法 ①帽子挑木偶 ②木偶选帽子 通过刚才观察，你更喜欢这种选配的方法？为什么？ 交流体会有序搭配是比较好的方法。(板书：有序) 4.动手连一连。 在连线过程中思考并讨论：怎样连才能既不重复又不遗漏呢？ 小结有序地选配可以做到既不重复也不遗漏？可以选帽子进行有序搭配，也可以选木偶进行有序搭配。 刚才我们探讨的是2顶帽子，3个木偶的有6种选配方法。 思考：选配方法的种数与帽子的个数、木偶的个数有什么关系？你有什么发现？ 得出：帽子的个数 × 木偶的个数 = 搭配方法的种数。 5.师生共同小结 生活中常常会碰到类似这样的搭配问题，我们通过自己的发现，找到了求一共有多少种不同搭配方法的规律。就是： 一个物体个数×另一个物体的个数 = 搭配方法的种数 (板书，让学生多读几遍) 三、我会用 1、 路线 (出示想想做做第1题)你们能帮小芳想想她一共有几条路线可以走吗？ 学生独立尝试解决。 汇报时说说想的过程，注意什么？ 2、穿衣 每个孩子都有几套漂亮的衣服，怎样穿每天都有好心情呢？(出示想想做做第2题)（出示3件衬衫，2条裤子和3条裙子。） ①如果想穿一件衬衫和一条裤子，我有哪些不同的选法呢？ 说说你是怎么想的？ ②那我如果想买一件衬衫和一条裙子呢？ ③如果我要从所有的衬衫、裤子和裙子中只选一套衣服，可以有多少种搭配方法呢？ 学生自主思考，独立列算式解答。 3、抢答 出示口答题，学生抢答。 4、游戏。 大家一起来做“石头、剪刀、布”的游戏。 你们会玩吗？在这个游戏时，留意一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？ 同桌商量，试着玩一玩。 同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。 学生活动后，说一说一共有几种不同的搭配方法。 5.我还会（在时间允许下） 营养午餐一蔬一荤一汤，学校食堂有4种蔬菜，3种荤菜，2种汤，有几种搭配方法？ 四、全课小结 大家能找到搭配的规律吗？说说你学到的方法，应该注意什么？ 板书设计： 找规律 有序 3 × 2 = 6 一个物体个数×另一个物体的个数 = 搭配方法的种数。