2015语文五级上册我家门前的海.docVIP

年级： 五年级上 册 学科：语文科 著作人： 卢军权 审稿人： 教学课题： 10．我家门前的海 项目 设计内容 备 注 课时 第 课时 课 型 教具 教学目标 知识与能力 1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这样的；体会作者与大海之间的感情。 2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.通过拼读、齐读等方式认识本课生字新词。 2.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 3.通过了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么？ 态度与情感 通过本课教学，理解课文内容，体会作者与大海之间的感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 难点 1.了解文章比喻和拟人的写法，读懂课文。 2.联系上下文，理解文中难理解的词语或句子。 教学手段方法 使用多媒体、学生探讨与交流 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、解题，导入新课 1、同学们，你印象中的大海是什么样子的？能和大家说说吗？（指名学生自由说） 2、今天，我们来学习一篇有关大海的课文，我们一起去看看，课文中的大海是什么样子的？和我们认识的大海有什么不一样的地方？ 3、 板书课题：《10*我家门前的海》（出示幻灯片1） 请大家快速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我家”在哪里？ 过渡：那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！ 学生自由说自己心中的大海。 （可从海的颜色，海上的景色引导画面。） ２.学生倾听感悟。 ３.学处探讨与交流。 “我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。 设疑导入，激发学生探究 的兴趣。 二、初读课文，整体感知。 １.自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词，同桌互学。 2.自由朗读课文。 要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。 默读课文，了解课文主要内容。 师：你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？ （出示幻灯片2）：填空概括内容 在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 1.(1) ?借助拼音认读生字。 ?画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2.学生自由朗读课文。 ３.指名学生做，齐订正时教师板书：多变的脸，海上牧场，一幅画。 五年级学生完全有自学生字词的能力，放手让学生自学，可以培养提高学生的认字能力。 三、研读课文，体会情感 （一）学习“多变的脸”部分。 自由读课文，思考为什么说大海像多变的脸？作者是怎样描写的？（出示幻灯片3） 你最喜欢什么状态下的海？有感情地读一读。（出示幻灯片4、5） 那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起 读读这三句话：（出示幻灯片6） 4. 追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。 学习“牧场”部分。 “望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（出示幻灯片7） 为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（出示幻灯片8） 观看（出示幻灯片9、10），有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。 学习“画”部分。 （出示幻灯片11、12、13） ?重点理解为什么说大海像画？画里有什么？ ?作者有什么理想？ ?此理想说明了什么？ 读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。 小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。从小在这里长大的画中人——我更是看不够。 3.请大家放声朗读最后的三个自然段。 （一） １. 学处探讨与交流。 海的特点：一天多变。用人脸的变化来让人联想到海的变化，化抽象为具体，生动而形象。作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。 生汇报，感情读 3.学生感情读，感受散文的语言美。 我喜欢宁静安恬的脸。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。 4.学生探讨与交流。 作者喜欢有丰富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。 学生探讨与交流。 结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。 学生感情读“牧场”部分