校园文化活动的策调划与组织.docVIP

校园文化活动的策划与组织 开场问题引入：谁知道牛顿、爱因斯坦、达芬奇、张衡，你了解他们吗？ 牛顿：经典物理学家 + 公务员（造币厂厂长）+ 剑桥文学士学位（擅长辩论） 爱因斯坦：相对论的创立者物理学家 + 公务员（专利局职员） + 艺术爱好者（小提琴） 5岁不会说话，中学没毕业，对相对论的幽默解释 达芬奇：文艺复兴时期伟大的艺术家 + 科学家（5000页手稿，数学、力学、光学、天文学、建筑学的研究） 张衡：中国古代的科学家（天文、数学、历法）+ 文学家（二京赋） 古今中外凡有大作为者，无不是素质全面发展的通才！ 校园科技文化活动为培养素质全面发展的人才提供了平台！ 一、为什么要举办活动——活动的功能 1、理论依据 教育学、心理学:人的全面发展理论，人才培养的三条基本途径： （1）课堂教学（第一课堂） （2）科学训练（第一课堂） （3）实践锻炼——校园科技文化活动（第二课堂）和社会实践（第三课堂） 结论：两个课堂同样重要，两个课堂共同育人。 2、政策依据（10个政策性文件） 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》(中发【1999】9号) 团中央《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》（中青联发【2002】14号） 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16文） 教育部、卫生部、共青团中央、中共中央宣传部等《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号文） 教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号文） 教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号文） 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文） 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号文） 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（2006年教育部24号令）教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 3、学校依据——2个文件 2006年《安徽师范大学第二课堂素质教育活动方案（试行）》（积分方案） 2008年《安徽师范大学素质拓展学分实施方案（试行）》（学分方案） 我校的校园文化活动发展过程：无序化——有序化——课程化 第二课堂活动认识的深化：理念——探索——制度 4、现实需要——成人成才成功 来自用人单位的感叹：毕业生能力太差（高分低能） 来自高校毕业生的无耐：就业市场屡屡失败（自我否定） 来自教育界的共识：深化教育改革，推行素质教育（中国青年报：全球高校围剿高分教育） 二、举办什么样的活动——活动的分类 1、五个层次的目标 必需的专业知识——专业拓展 合理的知识结构——丰富视野 比较全面的能力——沟通、组织、协调 养成良好的品德——尊重、关爱、责任 树立坚定的信念——青年马克思主义者 2、6大活动类别： 思想政治与道德素养 社会实践与志愿服务 科技学术与创新创业 文体艺术与身心发展 社团活动与社会工作 职业资格和技能培训 引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。 要在活动的科学性、专业性、实践性和实效性上下功夫。 三、活动的科学性：活动的总体规划 把握活动三要素：活动的主题、内容和形式 （一）主题——活动的灵魂 活动的主题是活动的指导思想、宗旨、目的要求等最凝练的概括与表述，是统领活动各个环节的“纲”，并贯穿活动始终。它是活动最精髓的部分，在一定程度上影响活动内容的安排，活动形式的选择和其他诸要素的设计。 活动主题，是经过团干部高度概括和提炼而产生出来的口号或警句：一般用来反映活动的实质，激励和动员活动的内容活动的形式。参加者，并给他们留下深刻而强烈的印象。 对于一个活动参加者来说，一个富于人生哲理、具有青春气息、能激发青年奋进的主题的完成可以使他们激动不已，并能起到激励和吸引他们来参加活动之功效。对于我们的干部而言，一个好的活动主题同样可以激发起进一步规划好活动的内容和形式的积极性。 举例：赭麓论剑、“我新我秀” 1、主题分类 主题活动：如“迈入青春门，走好人生路”，活动内容和意图直接表达出来。 非主题活动：“唱响校园”、“赭麓论剑”，只有活动形式，看不出活动意图。 2、主题提炼 时代性：纪念改革开放30周年、世纪的展望、服务西部、青春建功新农村、挑战杯 哲理性：赢在起点、无悔的青春、希望工程 现实性：远离不良网络、说课大赛、三字比赛 3、主题艺术化 经过艺术加工，应是简练、新颖、流畅、易记、上口，并能很好地表达出我们的意图。常用方法有： 借用法：名言、格言、警句、典故以及知名度很高的活动 “我的大学”演讲会、鹊桥会、我