第8章 教理论.ppt

教育名言 1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 2.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 教育名言 3.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基 教育视频网址2课堂教学 /v_show/id_XMjIyNDQzMTEy.html初中物理--家庭电路 /v_show/id_XMTkyNzIzNzE2.html高中生物课堂教学与评价策略（三） /programs/view/FMCS2kQLCEw/人教版新目标英语九年级下册名师讲堂 /programs/view/n1jzdFzobHQ/湖北省高中历史优质课竞赛一等奖 湖北荆州赵树杰（2） /zxx/2010-11-24/0928276063.shtml21国调查称中国中小学生想象力倒数第一 讨论：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” （著名教育家陈鹤琴） 你的理解与看法 有效教学: 安妮沙莉文教育海伦凯勒的事例。安妮老师把一个又聋又哑又瞎的什么都不懂的孩子培养成人，而且是著名作家和社会活动家 安妮刚到海伦家时，海伦是个被家里人宠爱坏了的孩子，什么规矩礼貌也没有。安妮仔细思考，有了自己的想法： “我确信，我想了很多很多。想得越多，我就越确信，只有服从——当然还有爱——才能打开这个孩子求知的大门。” 讨论：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” （著名教育家陈鹤琴） “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话指出了教师在转化学生中的巨大作用。教育者在教育中起着主导的作用。它的意思是说，教师如果能够发挥积极因素，控制消极因素，学生的转化是不难的。老师在教育学生时，要依据学生的特点、性格，要因材施教。老师不会教可能是方法不对、方式不好，或者管理方式不当……但是大家都知道，影响受教育者的因素很多，主要来自家庭、学校和社会，种种因素都可能导致学生的转化非常困难，教师的个人力量也是有限的。所以，分析这句话时不能脱离具体的情景。否则，就可能断章取义。 讨论1：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” （著名教育家陈鹤琴） 赞成这句话的教师 会不断地“为成功想办法”，而“不为失败找理由”，也许他的努力并不能保证他的下一次必定成功，但肯定是下一个成功的开始！ 如果教师反对这句话是为了自己的“失败”寻找理由，同样只能显示其教育能力的提高空间非常有限了！因为“失败”是有理由的，这种理由同样预示着下一次的失败。 不放弃每一个学生，因为每一个学生都有可能教好 杰出的老师只做三件事 第一件事：培养良好的师生关系 1、不当“法官”，学做“律师” 2、不当“裁判”，学做“拉拉队”。 　3、不当“驯兽师”，学做“镜子”。 第二件事：培养学生的良好习惯 思考 交流 实践练习 反思 方法 第三件事：引导学生学会学习 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 教育新闻：广东师范生顶岗实习“置换”农村教师参加培训 河源职业技术学院是广东率先开展“顶岗支教、置换培训”的试点院校。在试点取得成功经验的基础上，广东决定在全省开展师范生实习支教、置换教师培训工作。 广东要求，从2008年开始，高年级师范生到农村中小学实习支教的时间不少于8周，从2010年开始，实习支教的时间不少于一学期； -----------《中国教育报》2008年7月30日第1版 第八章 教学理论 1. 教学 教学的基本任务 2. 教学系统的要素 3.教学过程的动力与结构（阶段） 4.了解教学设计的基本途径 5. 常用教学原则（依据 要求） 探讨的问题 1、教学是什么? 2、有效教学的特征有哪些? 3.“没有教不好的学生，只有不会教的老师” （著名教育家陈鹤琴） 第一节 教学概述 一、教学的概念(p262) 教学是教师的教与学生的学的共同活动。 狭义的教学，它是专指在学校中教师与学生之间的有组织的教和学的活动。 学生在教师有目的有计划的指导下，主动掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。 二、教学的地位和作用 (一)教学的地位(p262) 在学校教育中教学处于中心地位。 （