区域性教育信息化发展结构与实施方法.ppt

区域性教育信息化发展结构与实施方法 目 录 区域性教育信息化发展结构 硬件基础设施 软件应用平台 信息资源库建设 现代教育技术培训 政策、管理、规范与标准 教育信息化示范学校共建 教育信息网络的运营 教育信息生态系统进化的关键 导 言 区域性教育信息化建设，不仅仅是一个相对简单的网络工程，而是教育现代化整体推进的过程。教育信息化，不光是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变，离开了教育信息化，谈不上教育现代化。 区域性教育信息化推进的关键是系统观和生态观 什么是生态系统 信息生态系统的基本特征 系统性：信息生态中各个不同组成部分之间存在强大的相互联系和相互依赖性，它们的变化都是系统性的，一个生态要素所发生的变化会影响到整个系统。 多样性：信息生态中有许多不同类型的人和工具，它们以互补的方式共同运作，形成了一个健全的生态，一个多样性的信息生态是一个充满活力、人性化和高度社会化的地方，拥有许多不同的资源和资料，允许个体脾性和兴趣存在。 动态演化：一个健康的系统总是在动态发展过程中的，新技术的不断介入使信息生态随着新工具等的出现而不断演化，也就需要人们需做好充分的准备以适应信息生态的持续发展。 关键性“物种”：是具有丰富业务经验、同时理解和掌握技术的人，他们是支持和推动新技术的使用关键性群体。 情境性：在每一个情境下的技术都发挥的是不同的作用，而信息生态中的人能够对自己的本地生态施加实质性影响，这是在这个生态之外的别的人无法办到的。 协同性：信息生态中存在各种子系统和“物种”，它们之间是协同互动的，在协同互动中推动系统演化。标准和规范是系统协同互动的数字神经。 信息生态观的基本启示 一是“信息生态”本身即是一个比喻式的概念，它产生于社会学，强调的是人与技术、实践等构成的和谐系统，我们可以借用该概念迁移到区域性教育信息化中，借用的是“生态”的观点和系统的角度； 二是从信息生态系统的本质特点来看，我们认为“信息生态系统”其核心关键词可以概括为“信息，开放，动态，创新，以人为本”； 三是强调信息生态系统的“情境性”，在一定情境下的信息生态之核心——“人”，他们所拥有的应该是专属该情境的知识并对这种情境下的信息生态施加影响。 四是强调信息生态的价值：即每一个信息生态都是一个系统，包括了人、实践活动和技术，但是这些内容都是彼此相连，而且必然需要为一个统一的核心目标服务——在信息生态里可以以“价值”来描述。 教育信息生态系统“金”字塔 区域性教育信息化发展结构 一、硬件基础设施 区域性教育信息网的体系结构 1.1 区域性教育数据中心 数字化校园 1.3 公共数据网络 二、软件应用平台 两种应用模式 构建信息化的教育综合服务体系 2.1 教育网门户网站 2.2 校园网站群 2.3 教育局综合信息管理系统 OA系统：信息与文档管理型 OA系统：报表统计型 教育管理基础数据库 2.4 中、高考知识库系统 名师重难点讲座（系列网络流媒体课程） 历年中、高考题、模拟题库 中、高考智能测评中心（在线测试、动态组卷，智能反馈） 知识掌握度分析 名师答疑中心 高等学校基本情况与招生信息库 网上心理咨询中心 2. 5 虚拟教研中心 2.6 可视沟通——网络会议系统 2.7 信息技术技能自动测评 2.8 研究性学习系统 2.9 区域性网络图书馆 2.10发展性教学评估系统 2.11网络远程教学平台 2.12分布式资源网 典型的三层体系结构 ERNet功能逻辑结构图 2.13 学科网站——基于资源的应用环境 2.14视音频点播系统 语音室 影视厅 音乐厅 直播厅 教学厅 教育电视台 监控中心 管理中心 2.15 课堂互动教学平台 实现“每班一网”，可配合网络教室中的课堂授课使用，实现真正意义上的“师生互动” 为每个班级的“网上空间”，支持信息发布、资源共享，网络交流，异步答疑等 为基于网络的课堂交互提供支持，如网上作文、摘苹果、单词接龙等 2.16 “家园”/“家校”互联系统 学前教育信息网，为教师、家长搭建信息交流、资源共享的平台 为学前教育对外交流和宣传的门户网站，构建基于互联网技术的开放幼儿园 将幼儿园、家庭教育、社区教育紧密的结合在一起，通过该平台可轻松实现家长、学生、幼儿园、社会之间的信息互动与交流 提供多种沟通工具供家长与学校进行联系 网上直播幼儿教室，随时了解子女在校的各类动态情况 为幼儿园IC卡自动考勤系统，实现幼儿园的考勤自动化、信息发布自动化 三、管理信息与教学资源建设 3.1 购买与建设并重建设教育资源 分布建设、共享使用、广泛参与、建设与学习提高并重 优质教学资源的购进 强大的技术支持与培训 资源整体合服务 3.2 教育管理信息数字化 已有数据（管理信息与档案）的数字化 数据的正确性审核