第5节地壳变动和火山地震(第二课时).docVIP

火山地震 一、教学任务分析 本节教材主要包括两部分内容：火山、地震。小学常识课中已经介绍过火山、地震的知识。教材主要从现象上介绍了的有关火山、地震的一些基本特征、全球分布的特点，以及抗震自救的方法。火山是地球内部灼热岩浆沿地壳薄弱处喷出地表的现象。在进行火山、地震部分的教学时，还应注意以下几点：（1）由于学生年纪小，对于火山和地震容易产生恐惧心理，所以教师在教学过程中，对于素材的使用要十分谨慎。通过教学使学生树立认识自然、战胜灾害的坚定信念；（2）由于火山和地震在成因上都和地球内部能量的积聚和释放有关，因此世界上火山和地震的主要分布区是基本重合的。教师在组织这一知识点的教学时，可以有意识地引导学生认真观察火山和地震的分布图，使学生在读图的过程中自行得到这一结论。 二、教学目标 知识与技能 1．认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。 2．初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。 3．知道火山和地震是地壳运动的表现，并能对照地图说出全球火山、地震的分布特点。 4．了解地震的危害，初步掌握抗震自救的方法。 过程与方法 通过课前资料收集、课堂成果汇报活动、培养学生收集整理信息、自主学习、与人合作、表达交流的综合能力。 情感、态度与价值观 1.通过地震防震知识的学习，树立奋发学习，努力认识自然，战胜灾害的坚定信念。 2.通过国情教育，培养自己强烈的社会责任感。 三、教学的重点和难点 重点：火山地震的活动及其分布。 难点：产生火山和地震的巨大能量来源于什么地方，火山和地震又为何呈带状分布。 四、教学设计思想 科学的教育不但要使学生掌握正确的科学知识，还要让他们形成强烈的社会责任感，树立人定胜天的唯物主义思想，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。鉴于汶川大地震救灾，本堂课力争着眼于上述目标展开。 根据学生的年龄特征、掌握知识的情况以及运用知识分析问题解决问题的能力等方面的分析，目前的学生具有以下的特点：好奇心强、好胜心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做，因此，非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。但受学生掌握知识程度的限制，要求我们教师在教育教学活动中善于启发、善于引导、精心组织，以学生为主体，让学生真正成为教学活动的设计者、实施者、总结者。教师通过主体充分发挥主导作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者。 五、教学流程 六、教学器材 多媒体课件、收集火山喷发和地震的资料片 （一）、创设情景，引入新课 情景：地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。它的引起的巨大的能量来自地球内部或地球本身，即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累。而地壳运动的主要形式是火山与地震，今天我们通过学习来了解它们。 （二）、自主探究，建构概念 1． 火山 情景：播放一段“火山喷发”的视频，让学生仔细观察并回答一下几个问题,要求小组讨论后回答： （1）火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些？ （2）火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么? （3）火山给人类带来的危害和益处有哪些? （4）依图4-34说出全球的火山分布状况。 （5）火山可以分为哪儿类? 学生讨论后总结： （1）火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。 （2）岩浆来自地幔中的软流层；岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。 （3）危害是毁坏交通，埋没农田，引起火灾，甚至危及人类生命。益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。 （4）全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。 （5）火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。 情景：展示著名火山的图片。 学生列举世界著名的火山，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。 2．地震 情景：播放一段“汶川大地震”视频。 学生观看视频后心情沉重，感情升华，让学生谈谈你对5·12汶川大地震的感想。让学生了解到它带给我们是血的教训：加强地震安全知识教育，避震教育，各种防震的措施。 （学生对5·12的四川汶川大地震并不陌生，以这段视频引入，让学生共鸣，并进行爱国主义教育。） 让学生们感觉到学习“地震”知识的迫切性和重要性：学生读课本图4-35，总结地震、震源、震中、震源深度、震中距等几个概念。 学生自学后总结： （1）震源:地震发生的源地。 （2）震中:与震源对应的地表部分。 （3）震源深度:震源距地表的垂直距离。 （4）震中距:各点离震中的距离。 （5）等震线:距震中距离相等的点的连线。 思考：世