第一课__绘画的多元化教案.docVIP

备课时间：2015.2.26 授课时间：2015.3.2 教学内容：绘画的多元化 课时：一课时 教学目标：教学重点：。 教学难点： 教学方法：讲授法 教学准备：课件 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 导入 导入：展示各国文字。 教师提问：同学们都知道，各个民族都有自己的语言，和文字，所以世界的文化是丰富多彩的，那么，在艺术领域呢？ 展示各种风格的艺术作品。 教师：请同学们看看艺术世界中的艺术形象，风格是什么样的。 观察文字和绘画作品，的图片，总结艺术面貌的多元化。 由语言的多样性感受到艺术也是多元的。 中西方绘画的对比欣赏 教师提问：艺术是多元的，那么，为什么会产生这些 通过观察、交流，总结出：在造型上，中国绘画作品用线 通过对比，从中西方壁画中总结差异感受艺术风格， 不同的风格？我们先来看看这两幅作品。 展示《朝元图》和《利比亚女先知》 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 展示教材第五页：三副图片《春山游骑图》《村道》《星月夜》 教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 通过观察、交流，总结出：在造型上，中国绘画作品用线条造型，欧洲绘画作品用明暗法造型。在色彩上，中国绘画用国画颜料，色彩艳丽，富有平面装饰的美感，欧洲绘画作品使用蛋彩颜料油画颜料，色彩与形体结合紧密，作品富有立体感，栩栩如生。 共同点：所画的都是风景。 不同点：这幅中国画采用的是散点透视。 这幅油画采用的是焦点透视的方法。星月夜是梵高的作品，采用的夸张的方法。 通过对比，从中西方壁画中总结差异感受艺术风格，体会绘画的多元化。 深入理解绘画多元化的重要性原因，画家处在不同的国家，民族，历史，文化背景下，每个人都会有不同的审美标准。 讨论与交流 通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的” 合作学习 教师出示学习目标及思 学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况。 让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习 巩固练习根据所学内容，布置学生创作。 考题 a. 让学生自读课文文字和赏析图片 b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张 c. 如何看待艺术的多元化？ d. 看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导 提示，学生根据问题积极动脑思考，对学生自学后存在的疑难问题有： a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张 （可结合课本图片讲解） b .如何看待艺术的多元化 （组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，在讲解时让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等） 学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题。 展开讨论和交流，并总结回答：因为艺术是精神产品，19世纪末，在创作主张和表现手法上，都发生了剧烈的变化，艺术的生命力就是要不断的创新，因此出现了千奇百变的各种流派。每个艺术家都具有自己的独特的表达方式，因此绘画风格也就更加多样。 总结 布置作业 1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论 培养学生的动手能力和知识的灵活运用能力 文” 要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受 教师巡视并进行指导 学生构思并进行设计创作更好的自由发挥，表达自己的审美感受 鼓励学生勇于展示自己的作品 展示与评价 引导学生评价作品 小组之间进行评价，学生谈自己的设计、构思及感受 提高学生审美能力和分析作品的能力 课外延伸教师可鼓励学生多参加一些社会艺术类活动，从互联网、报刊多关注相关的信息和资料，并建议学生在条件允许的情况下。 写生们都表达自己艺术观点的权利 亲临类似的展览参观学习增强学生的趣味性 板书设计：绘画的多元化 1中西方文化的差异 2绘画多元化的原因 课程小结： 本课采用启发教学方法，引导学生进行讨论，由浅入深，运用了对比的手法，便于学生接受。通过