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探究式教学模式在初中数学的应用研究摘要：数学教学是教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生的思考能力。而将探究式教学模式有效的应用在初中数学教学中，既可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生具有较强的科学素养，让学生在探究的过程中获得更多的文化知识，以便于更好的提升我国初中数学教学效率，彻底实现新课程理念对教学的要求。基于此，本文主要对探究式教学模式在初中数学的应用进行了深度的研究。关键词：探究式教学模式；初中数学教学；应用研究中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0200-01随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式及教学方式已经不能够满足当前教学的要求，需要教师改革与发展教学模式，更新教学内容，转变教学观念，而探究式教学模式既可以弥补传统教学模式的不足，也可以改变学生的学习方式，更可以有效的激发学生的学习兴趣，以便于更好的提高学生的学习效率，进而更好的满足新课程理念对教学的要求。1.探究式教学模式的定义探究式教学模式又称发现法、研究法，其主要就是指学生在学习概念和原理的过程中，教师只是给学生说一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验以及讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。该教学模式的指导思想其实就是在教师的指导之下，以学生为主体，让学生自主探究、自行发现数学知识及掌握解决问题的方法，从而在一定的程度上提高学生的学习效率。2.探究式教学模式在初中数学的应用途径2.1 创设问题情境，激发探究欲望。问题情境是一种特殊的学习情境，既可以有效的激发出学生学习的兴趣，还可以强化学生参与到教学活动中来的积极性，进而更好的提高学生的学习效率。2.1.1 以疑入境，诱发讨论。教师应该遵循学生的独立思考及探索的学习特点，不要把课堂成为教师一个人的舞台，而是应该让学生成为教学的主体。因此，在进行数学教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容及学生的实际发展情况创设出合适有效的问题情境，提出一些具有一定跨度的问题，从而引导学生进行自主探究，并鼓励学生与同学之间相互交流、相互探究，以此来引起学生思维的冲突，促进学生的独立思考能力得到提高。譬如：在教有理数减法中有一个例题如：在数学轴上，点A、B分别表示数a、b，利用有理数减法，分别计算下列情况下A、B，之间的距离：a=2，b=6，；a=0，b=6；.a=2，b=-6；.你能发现A、B之间的距离与树a、b之间的关系吗？先让学生以小组为单位进行讨论与研究，待学生回答出答案以后，教师就学生得出的结论进行补充说明，最后再引入相关的理论基础。通过这样的方式，既可以让学生与学生之间产生强烈的求知欲望，还可以有效的激发出学生的学习兴趣，以便于让学生更好的理解数学知识，提高学生的学习效率。2.1.2 激发学生学习兴趣，构建探究教学。兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，其主要可以从以下几个方面入手：第一，教师可以从身边的事例引入新课，用事例来激发学生的学习兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性。第二，教师可以通过故事引导学生思考，这是由于大部分的学生都非常喜欢故事，对故事有着强烈的吸引力。譬如：在教学极限的过程中，教师可以应用乌龟与兔赛跑的故事，具体步骤如下：当兔子醒来开始追乌龟时，乌龟与兔的距离越来越近，数值非常小，但是距离一直存在，最后引入极限的概念，以便于加深学生对数学知识的认知程度。同时，教师也可以根据实际的教学内容，合理的利用多媒体技术，因多媒体技术不仅可以将枯燥无味的理论知识用一种更加生动形象的方式表现出来如：图片、视频、音乐，而且还可以丰富课堂的教学的氛围，更可以在一定的程度上调动起学生对数字知识的探究欲望，以便于更好的提高学生的学习效率，促进我国初中数学教学效率得以提升。譬如：在教学圆、周长以及弧长公式的过程中，教师可以利用多媒体技术制作相应的动画，让理论知识用另外一种方式表现出来，进而加深学生对数学知识的认知程度。2.1.3 探究、合作、交流，提升学生的探究创新能力。众所周知，探究式教学的主体是学生，其主要目的就是让学生在探究的过程中，能够获得更多的文化知识，可以全面提升学生的学习能力、探究创新能力等多方面的综合能力，从而突出学生在教学中的主体作用，使学生成为学习的主人。因此，在将探究式教学模式有效的应用在数学教学的过程中，教师应该发挥出主导作用，应全程进行指导，以此来提高解决问题的效率，同时，教师也可以将全班学生分成4-6人组成小组，建立起合作学习小组，让学生在小组合作中可以相互交流、相互分析，从而形成一个轻松愉快的学习氛围，让学生可以在交流与分析中提高自身的学习效率，以此全面提高学生的综合素质。值得注意的一点就是，在探究的过程