改变行为习惯，建设文明校园.docVIP

改变行为习惯，建设文明校园摘 要： 文明礼仪是中华民族的传统美德，是衡量一个人乃至一个民族文明和社会进步程度的重要标准。正处于世界观、人生观和价值观的发育阶段，培养其良好的礼仪行为习惯，有利于中学生树立良好的文明形象，提高礼仪素养，同时对促进和谐校园具有重要作用。关键词： 行为习惯 礼仪 文明校园陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯曾说：“好习惯是在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务。这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我们正处于信息化时代且正是社会转型时期，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多。中学生价值观尚未形成，将接触大量不良信息，免不了耳濡目染。况且陇西地区经济较落后，人口素质低，社会环境复杂，黄、赌、毒危害严重，我校不可避免地受到外界的冲击，学生身心健康受到严重威胁。从2015年3月在我们学校校长的牵头带领下开展了文明习惯的改进。一、现状分析陇西二中的学生大多来自农村，行为习惯较差；家庭教育跟不上，部分父母完全把学校当成“保姆”，认为孩子不打扰他们的工作或者不给他们添麻烦就行；学校周边住宿房东故意安装无线网招揽住宿学生。学生玩手机现象很普遍，晚上聊天至通宵，荒废学业；尊师重教只停留在口头的老师好上，生活中做不到互相谦让，爱给别人起绰号。学习上不思上进，生活中讲阔气、追求高档，互相攀比。二、造成中学生文明礼仪教育缺失的原因1.社会因素。部分没上高中的学生将社会一些负面影响传播给中学生。社会上一些不良现象和风气会影响青少年的世界观、人生观和价值观，尤其各种招生教育，都以文化知识为先，认为只要学习好就万事大吉。2.家庭因素。现在大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转，让孩子们参加各种各样的课外补习班，努力把孩子培养成他们心中的“人才”，却忽视文明礼仪的教育。3.学校因素。学校是个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。教师在课堂实际教学中，往往只是制定情感态度价值观目标，却不能真正把这项目标落到实处，不能把德育内容内化为学生的情感和道德情操的表现，即不能做到知与行的统一。三、改进中学生文明礼仪教育的措施中学生所在时期是一个人道德品质与世界观逐步形成的关键时期，也是进行文明礼仪教育的最佳时期。然而当前社会主义市场经济和社会利益的多元化，使当代中学生在思想品德、行为上的优缺点较之过去更明显，文明行为习惯养成教育处在一个较低水平。因此在中学生中进行文明礼仪教育，必须从以下几个方面进行。1.通过日常工作和专题教育活动进行渗透教育。朱熹提出“德主刑辅”。他认为学校教学要把学校规章制度和德育的教育管理目标结合起来。陇西二中通过橱窗、墙壁邀请著名演讲家进行文明礼仪教育，班主任通过班会或教室布置进行宣传，每周升国旗仪式后的“国旗下讲话”等都是文明礼仪教育的基本阵地。2.通过自我教育和榜样示范进行养成性教育。每天早上餐后及下午两点以后还有语文课前五分钟，学生朗读国学经典如《三字经》、《弟子规》等规章或书籍，同时让学生对照自己的行为举止自省，改掉不良行为。班会课上，班主任引导文明礼仪的学习，如条件允许可播放百家讲坛中经典讲座。中学生文明礼仪具体到礼仪、卫生、纪律等常规教育，是培养学生良好习惯工作的重点。（1）礼仪：每班选出形象大使，他们是班级行为方面做得好的，能起带头模范作用，他们向学生介绍他们的先进事迹。（2）卫生：从个人卫生习惯的养成，到班级教室及寝室、餐厅、公共地域等的卫生要求，二中首次让学生学会餐后主动将餐具放到指定的地方，校领导也身体力行，经常示范，遇到垃圾主动捡拾。（3）纪律：重点在于公平，核心在于检查落实。（4）每周、每月、每学期评选文明宿舍、文明班级、文明个人，获奖者均给予适当奖励。笔者通过本班学生周记反映得到，绝大多数学生不再乱扔纸屑，脏话更是不敢说，自班级成立形象大使以来教室不再有大吵大闹、追逐打闹的现象。3.通过课堂教学和学校家庭配合进行渗透性教育。文明礼仪教育不能仅依靠德育课程或者班主任的教育，还需要通过各学科的情感价值目标渗透。平时我们采用同家长见面、电话联系、家长会等多种形式，对家长提出一些管理的要求。要求他们改变家庭氛围，如不要让孩子学习时家长在一边看电视或者玩电脑，这样孩子感觉不公平。改变过去一味溺爱的方式，把握好爱的尺度，改变孩子在家庭里的一些不良习惯。良好的行为习惯是学生健康成长的保证，可以促进学生健全人格形成，可以引导学生学会做人、求知、生活，故对学生进行文明行为习惯养成教育是一项奠基工程。著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的，习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识