数学对话在小学数学教学中的运用分析.docVIP

数学对话在小学数学教学中的运用分析摘 要：在小学教学中，数学是一门非常重要的学科，数学对培养学生的抽象思维和逻辑思维都有着非常重要的作用，而且学生在中学阶段乃至大学阶段，都将继续对数学进行学习。但是在当前小学数学教学中，许多学生都缺乏主动性和积极性，而且往往在小学的数学教学中，课堂气氛也不活跃，所以说当前的小学数学教师都普遍面临着课堂教学效率不高的问题。要想有效提高小学数学课堂的效率，必须要采取有效的措施，而对话教学在小学数学教学中的运用可以有效提高学生的积极性和主动性，使课堂气氛更加活跃。就数学对话在小学数学教学中的运用进行了一定分析，以期能够为提高小学数学的课堂教学效率提供一些参考。关键词：数学对话；小学数学；数学教学；应用在当前的小学数学教学中，都存在着一个普遍的问题，那就是学生与教师之间往往缺乏有效的沟通。在小学数学的教学过程中，往往都是教师在单向地给学生灌输知识，而学生则缺乏主动性和积极性，所以使得教学效率不高，这不仅对学生的信心造成了极大影响，而且也使教师的教学活动受到了很大影响。而对话教学所强调的就是学生与学生之间的交流和教师与学生之间的交流，对话教学所要达到的目的就是让学生能够积极提问、主动思考，对话教学更加关注的是学生在成长中的态度、情感以及学生的自身发展，对话教学是通过学生与学生以及学生与教师之间的交流来形成思维的碰撞，从而进一步形成独特的解题思路和观点，对话教学将学生放在教学的主体地位，是一种以学生为主的全新教学模式。一、小学数学对话教学的内涵沟通与交流是人类生命的一个基本需求，而沟通与交流的最主要形式就是对话，通过对话，人们可以向其他人表达自己的思想和情感诉求。所以说我们可以将对话理解成为一种双方在彼此认同的基础之上而进行的交流，因此在对话过程中，人们所进行的不仅仅是语言上的交流，更多是思想上的交流，而且通过对话，还可以使得对话的双方在情感上产生一定共鸣，所以说对话的意义就在于思想的交流。而且通过对话还可以对一个人的思维进程和方式进行改变。而小学数学对话教学，顾名思义，它是与对话分不开的，但是小学数学对话又与学术争论和学术讨论有着较大区别，学术争论和学术讨论往往更加专业化，但是小学数学对话仅仅是为了解决一些数学中的问题，所以说还不能上升到学术争论和学术讨论的层次。在小学数学教学中运用对话教学，可以让学生和老师进行相互问答，从而使学生能够自主思考，进而将数学问题解决。相比于传统的数学教学模式，对话教学主要的特点就在于其是以沟通和交流为主的，所以说在小学数学的对话教学中，往往更加强调教师与学生以及学生与学生之间能够建立起一种民主、平等、尊重、信任、宽容和友爱的关系，而不再是传统的教师就是权威。对话教学的主要特征就是让学生进行充分的自主探索，然后在探索过程中与同学和老师进行有效合作。而且往往通过对话教学，老师与学生的关系还可以得到有效改善，在传统的小学数学教学中，许多学生往往都十分畏惧老师，所以在许多时候，即使学生有问题，也不敢向老师提出，但是通过对话教学，可以让学生发现老师的另外一面，使老师在学生心中的形象有所改观。二、对话教学在小学数学教学中应用的意义相比于以往的教学方式，对话教学在小学数学课堂中的运用，其最大的一个特征就是使得教学中学生的主体性和学生与教师之间的平等性得到了充分体现，通过对对话教学的有效利用，不仅能够让学生掌握相应的数学知识和解题方法，还可以使学生的学习能力和学习状态得到充分反馈，使得老师能够通过对话教学来了解学生的学习情况，久而久之，便能够帮助老师慢慢熟悉学生的思想状态，然后再根据学生的思想状态来对教学策略加以适当调整，使得学生和老师之间能够更好地磨合。通过对话教学，老师可以迅速掌握学生的学习兴趣点以及学生所喜欢的教学形式，从而使老师能够在教学中发挥更大的作用。而且学生在对话教学的模式中，也可以慢慢熟知教师的教学风格，从而帮助学生更快地适应教学，进一步使他们的学习效率能够得到有效提高。除此之外，在对话教学中，教师可以和学生有更加深入的交流，同时也可以将课堂交给学生。在这一过程中，教师就可以充分对每一个学生进行观察，从而总结出他们的一些共性，然后根据学生的这些共性摸索出一套适合他们的教学方式，同时教师也可以对每一个学生的个性加以观察，然后再针对每一个学生来因材施教，从而使得每一个学生的学习潜能都能够得到最大限度的激发，让学生能够积极主动地学习。这就是对话教学在小学数学教学中应用的意义。三、当前小学数学对话教学中存在的问题1.在对话语言方面过于单调，缺乏艺术语言在小学数学教学中有着非常重要的作用，它所承载的信息是极其丰富的，教师只有通过语言，才能够使得自己的思想被学生了解，所以说语言在小学数学对话教学中是最基本也是最广泛的一个信息载体。因此，教师的语言艺术就对教学效率有着十分重要的影响，尤