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新形势下高等数学教学改革实践与探索摘要：随着我国现代社会经济及科技的不断发展，数学相关知识在社会的应用领域逐渐拓宽，新形势下的高等数学教育及应用对我国社会及人文科学进步与发展具有重要意义，本文主要对新形势下我国高等数学教学存在的相关问题进行分析，后在此类问题基础上提出教学改革措施，从而不断促进我国高等数学教学的完善性发展。关键词：新形势；高等数学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0081-02高等数学是高等院校经济、管理等专业的公共课程之一，其较强的逻辑性及应用性在各专业中具有重要教学开展意义。现阶段，我国高校招生规模逐渐扩增，生源综合素养呈现明显下降趋势，学生对高等数学的学习及认知逐渐出现较严重的误区，因此在此情况之下，各学校加强对高等数学相关教学内容及教学方式等的改革对于学生高等数学学习具有重要意义。一、新形势下高等数学教学改革实践与探索背景现阶段，我国高等院校教育教学体制的完善性改革为我国高等教育教学事业的发展提供了重要的基础及发展背景。高等教育教学的发展为我国社会主义现代化社会建设培养了众多优秀人才，为我国社会的发展及建设提供了重要及优秀资源，但与此同时，高等教育的发展也随着现代社会新形势的发展逐渐产生了一系列不完善教学，因此我国相关教育机构应针对新形势下的发展现状，积极总结现阶段高等教育发展趋势及方向，不断解决目前教学所存在的相关问题，全面落实教学改革。高等数学是高等教学中的重要文化基础课程之一，在学生后续课程学习以及数学学习思维素养的养成及提升中均具有重要作用。目前，我国高等院校虽在新形势下的社会发展中对高等数学相关教学课程及内容等进行了有效尝试并取得了一定进展，但我国各高校由于对高等数学在高等教育教学中的重要性及意义缺乏完善性认知，因此导致教学难以满足各学科教学要求，难以实现高效教学。二、新形势下高等数学教学存在问题分析高校教学模式具有特定的特征，以高等数学教学而言，课程多采取课堂教学形式，大班授课，教师在教学中一般需面对成百学生，而学生的数学基础均具有一定的差异性，因此在现代传统教学形式的影响下，我国高等教学未摆脱传统教学思维，仍存在众多教学问题亟待解决。（一）缺乏教学重要性合理认知高等数学教学中其教学知识及教学内容多具枯燥性，生活及教学内容联系缺乏紧密性，同时我国新形势下的就业形势逐渐趋于严峻化，因此学生在学习过程中会花费更多的精力对与未来事业发展相关的知识进行学习，故而缺乏对高等数学的学习兴趣；高等教育中学生自身综合素养具有相对差异性，部分学生的高等数学基础知识掌握缺乏完善性，根基较浅，故在学习中逐渐失去学习兴趣，不利于高等数学知识学习。（二）教学方式单一现阶段，由于高校大班教学模式的开展及教师日常教学事务的繁杂性，教师在课程教学中很难有足够的精力及时间对教学方式进行充分改革，教学方式一直停留在传统教学方式及教学思维中，这在现代化社会发展中很难适应新形势发展下的高要求。一般而言，教师所采用的教学方法多以教师为教学主体，注重课堂知识点阐述，缺乏对学生学习主体性的认知，学生及教师之间缺乏有效及合理性交流，导致学生学习积极性受到抑制。（三）教学考核评价方式落后长期以来，我国高等教育数学课程考核的唯一方式为限时笔试，试题题型多为纯粹性、规范化的数学试题，考试内容大多局限于对教材基本理论知识以及基本技能的考核，此类数学试题在长期考核应用中会使学生逐渐养成机械套用公式的问题解决模式，不利于学生思维的扩展及灵活性发展，相反思维活跃但计算不严谨的学生会在该类题目中失分较多，故此类考核形式在学习效果考核中并不能真正实现对学生数学知识掌握程度的检查及考核。三、新形势下高等数学教学改革措施探究（一）创新教学理念高等数学教学改革及创新首先需注重对教学理念的创新。高等数学教学在教学改革中需将分形理论、建构主义数学教育理论等作为理论指导依据实现教学理念创新。教育观念是教育教学活动开展的指导理念，在高等数学教学中若要进行教学理念创新需打破传统数学论教学思维限制，重新对高等数学教学思维重心及结构进行分析及建构，将基础教学及职业生涯教学等教学思维相结合，不断提升对高等数学重要性的认知；重视对学生高等数学思维模式培养，在具体教学过程中加强对学生高等数学思维及认知的锻炼，使学生逐渐掌握高等数学惯性思维，在学习及专业问题处理中可完善应用合理的数学方式提升问题解决效率，从而促进学生专业能力及综合素养的提升；扩展高等数学教学范围，在现有教学思维范围中加强与其他相关知识的综合教学，使高等数学应用性逐渐增长，在实践应用中提升高等数学专业知识的进一步掌握。（二）优化教学内容高等教育教学中，专业较多且各学科教育教学特点及侧重点均有所差异，高等数学教学作为工程类、经济类等公共基础课程之一，其教学具