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新形式下农村初中作文教学浅谈内容摘要：作文教学是一项重要而又艰巨的工作，也是一个系统的教学工程，它需要语文教师细致地做好各项环节工作，在实践中不断地探索、创新、摸索出一套自己独有的作文教学风格。化学生“怕写作、讨厌写作”的消极态度为一种“我想写、我要写、我能写好”的积极态度。关键词：激发兴趣 积累素材 加强指导 注重评价众所周知，作文在中学语文试卷里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，分值为50分，在中招中相当于历史或化学一门学科的成绩，地位极其重要。作文也是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。可是，作为一名农村中学语文教师，长期以来发现绝大部分农村学生怕写作文，不会写作文，一遇到作文课，不是抓耳挠腮，就是左翻翻，右看看，总想找点东西抄一抄，要么就是绞尽脑汁写出来的一点东西，或文不对题，词不达意；或重复罗嗦，表达能力差；或语句不通，错字连篇等等。总之毛病极多，毫无精彩可言。对于这种可怕的“失语症”，这是对母语教育多大的悲哀啊！近年来，语文教育界乃至整个社会都在反思“失语”现象，并呼唤作文要像生活本身那样丰富多彩，赏心悦目。那么，如何提高农村学生的写作水平，让学生不怕写作呢？在此我想谈一点对新形式下农村普通初中作文教学的一点认识。一.培养学生浓厚的写作兴趣有人说：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是成功的一半”。新课标也十分强调写作的兴趣，在对低年级的写作目标要求中第一句话就是“对写作有兴趣”。写作作为学生内心情感的外在表现，是一种创造性的脑力劳动，欲创造出一些具有创新性的作品来，必须内心要充满激情，但激情离不开兴趣。那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。3、对于作文课的形式，我做到形式不拘一格：让学生看一看DVD名片或看一看书报，让学生自办作文小报，发现优秀习作后，在班级学习栏张贴等。总之，形式多样的活动，使学生在写作的过程中，开阔了思路，也找到了乐趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“活”就在于兴趣，把学生的内在的作文兴趣发掘出来，也只有这样，才能提供给学生源源不断地写作动力。二.加强阅读，积累写作素材作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹如夏日炎阳下此起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步，对作文能力本身又有什么现实的意义呢？所以，指导学生作文，首先面临着一个“写什么”的问题。也就是说写作的原材料从哪里来，答案只有一个，来自生活。如果把文章比作鲜花，那么生活就是培植鲜花的泥土。然而，农村学生生活比较单调，再加上他们不知道观察，不会捕捉，不懂收集，有时让一些有趣的事，有意义的事悄悄地从他们身边溜走，当需要写的时候又“无话可说”，于是会产生畏惧情绪。所以，我们要想方设法为学生创造丰富多彩的生活。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然源源的流个不歇。”社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”，生活中的点点滴滴，都是精彩的一幅画、动人的一首歌。因此，我们应多组织学生到社会课堂中去学习：第一、精心安排一年中的各种节日。如元旦开个联欢会，春节搞个慰问活动，元宵节做个有趣的彩灯，三八节给妈妈送件礼物，牡丹花会去赏牡丹，植树节在房屋后种棵小树，春节走亲串友等等。通过节日巧安排，让学生节前，每个人设想活动方案，并写出计划；节日，安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《___的节日》。体验节日的氛围，感受富有特色的传统文化，发现生活的乐趣。第二、精心组织每一次活动。因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察、动脑、动口、动手、动感情。学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到、写得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我经常组织让学生走进大自然的活动，来到田间地头，通过活动指导观察、引导思维。让学生紧紧抓