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打开熟悉的网址：，进入到学习平台。在这里，我们近距离地倾听了系统的讲座，专家讲解的经典教学案例，拓展了我们的思维，开阔了眼界，教我们从多种角度看待问题，提高了我们的教育教学水平。参与国培的这段日子里，与各位同仁探讨交流，我们收获了知识，收获了快乐，收获了友谊。感谢国培，让我们空手而来，满载而归。 学情通报 全班44人，100分3人，90～99分34人，80～89分：7人 ，优秀率100% 许仕刚100 龙丽梅100 张涛英100 兰素云98 乔芳銮98 韦淑芳98 兰韦捷96 彭彦飞96 邓泽洪96 周建安 95 侯伶俐95 覃光惠95 覃冬媛95 韦鲜玉95 梁艺芳95 张舸95 秦荣敏95 姚忠华95 林新媛95 吴婉燕93 龙英梅93 赖干娟93 韦柳松92 邓翠园92 覃凤华92 周美清92 覃爱群9 2 罗美燕92 韦亚萍92 韦兰敏92 全幼玲92 覃代先92 唐小凤92 张江英92 韦艳英92 梁梅秋92 温阳艳92 何奕惠88 杨世虹88 韦明山87 刘彦宁87 沈群英87韦炳媚87 韦杏秋85 我对作文的点滴心得 张涛英 记得几年前一位语文教研员说过一句话：“得作文者得天下。”确实，在中考卷中，作文占50分，写好作文则语文成绩绝对不会差。 从教近二十年，我感觉到作文教学很棘手。特别是近几年来感觉到学生的作文水平在下降，真是一届不如一届。归纳起来，主要存在这些问题：一是写作内容不新。可以说，学生根本就是“没有米下锅”，他们所写的内容都是一些老掉牙的事，如误会同学拿我的文具，与父亲去钓鱼，与同学去爬山等等。甚至可以说，这些事是虚构的或者是读了老作文选而记下的故事情节。二是学生没有掌握记叙文的结构特点。有些学生有事写，可是却没有把事情的经过详写，只是大篇幅地（其实也是两三百字）谈自己的看法，这样，把好的素材搞砸了，很是可惜。三是学生厌倦写作，?懒得动笔。初一写600字，初二300字，初三100字。 其实，造成学生厌倦写作或写不出好文章来是有原因的。一是教师重视课文教学，轻视作文教学。在语文教学过程中，老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事，学校规定每学期至少写6篇作文，教师就是布置6篇，不多写1篇。有时觉得不想上新课了，随手翻阅书本得到一个题目就叫学生写作文，没有训练重点更不用说训练目的了。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老 师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影，体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。二是学生的视野不够开阔。现在学校教育家庭都是把安全放在第一位，“孩子你不能去那里”、“某某你不能这样做”、“某某你的作业写完没有？”好像孩子听到的多数是这些话，学校没有了春游秋游等活动，农村孩子家里穷没电脑上网，又不得进入网吧，取而代之的是没玩没了的作业，甚至看课外书的时间都没有。 本人认为，要解决学生怕写作文并提高学生的写作水平应从这几方面入手。 一、有专门的作文教材，单独开设作文课；在教学时间安排上，作文与阅读至少应2:4；有综合素质较高、写作能力强的教师任作文课。 二、作文教学与课文授课一样，要有教学计划，有目的，有布置，有检查，循序渐进。如，在初中这三年，哪个阶段应该训练哪方面的内容；在这个学期中，哪一节课应达到什么目标。 ?三、教师要认真备课，全身心地投入到写作教学研究中去。我们提倡教师下水作文或半下水作文，学生写什么，自己先写，体验体验对诸如命题合不合适，材料作文提供的材料有无模糊之处，会不会发生歧义；选择材料范围如何，学生的知识背景，生活经验能否适应；材料剪裁关键何在，有否需要割爱之处；如何构思，怎么安排就会老生常谈，毫无新意，怎样安排就能匠心独到等问题，自己心中有底，指导学生作文时就能灵活主动，点拨得力。 ?四、让学生养成良好的读写习惯。老师要指导学生多读书。写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是