江苏省初最中物理优秀实验教学课设计方案2.docVIP

江苏省初中物理优秀实验教学课设计方案 【课 题】 物质的密度 （第一课时） 【授 课 人】 江苏兴化楚水实验学校 翟应品 【重点难点】 本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。 【实验探究活动的设计说明】 1、实验设计思路： 此探究实验是本节课的重点，进行这个实验不仅是为了探究物体质量与体积的关系，更主要的目的是为了准备素材，建构密度概念，所以实验操作的结束并不意味着探究活动的结束，对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节，而这一点对于此探究活动尤其重要。教材中原来的安排是通过测量三个大小不同的长方体的铁块、长方体塑料块的质量和体积来进行探究，我在此基础上尝试进行了一些改动，采用三种不同的长方体物块（木块、铁块、橡皮块），把学生分成三大组进行了实验探究，我作这样的改动是因为： （1）、采用三种不同的物质进行探究，更能够说明同种物质的物体质量与体积的正比关系是一个普遍的规律，而不是偶然。 （2）、每组只探究一种物质是为了简化实验过程和课堂流程，同时更有利于促进学生的合作学习，发现“不同物质的物体质量与体积的比值不同”的规律，从而引导学生自主建构密度概念，突破教学难点。 2、目的：（1）、探究同种物质的物体质量与体积的关系 （2）、引导学生自主建构密度概念 3、步骤：（以使用木块进行探究的一组为例，提倡分工合作） （1）、调节天平，分别测量三个木块的质量。 （2）、分别测量三个木块的长、宽、高，计算木块的体积。 （3）、记录数据，完成表格。 （4）、结论展示，组间交流，发现问题，生成新知。 4、器材准备： 教学演示准备： 高脚杯多只，酒、水、酱油、醋、糖、盐适量，外形相同的铜块、铝块各一、多媒体课件。 学生活动准备： 天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。 5、实验装置的照片 【教学设计】 教学目标 知识与技能 1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 过程与方法 1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。 情感态度与价值观 1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。 教学过程 教师活动 导入主题： 我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？ 新闻图片放送： 假“金元宝”骗取数十万 逐次出示实物或图片： 1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。 2、同体积的铜块、铝块 3、同体积的铜块、金块（图） 4、体积悬殊的铜块、金块（图） 提问与引导： 1、你怎么辨别它们呢？ 2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！ 学生活动 提出问题 作出猜想 取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。 提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？ 学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。 （说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。） 制定计划 设计实验 鼓励和引导： 数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 进行实验 收集证据 巡回指导，及时提醒 交流思想，商讨做法，拿出方案 论证猜想 得出结论 展示、分析、评价。 （注：学生如果用图象法分析m与v的正比关系，要予以肯定。） 实验探究，收集数据，分析交流 （注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块） 发现问题 建构概念 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。 （注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 交流成果，分析数据，得出结论： 1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值 一定．（约 ） 2、铁块的质量与它的体积是