重庆市璧山青杠初级中学校七年级生物上册 第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡学案（无答案） 新人教版.docVIP

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 【学习目标】 1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。【重点难点】 1．进一步探究光合作用的实质。2．绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用。【知识导学】 一、导入新课 生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么 我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是是只有有机物？（导入新课） 二、探究学习 光合作用产生氧气请观察老师的演示实验操作，学生观察口答：（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种 现象？（小组讨论，得出结论） 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第128页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ 画面（2）中蜡烛为什么熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么 也能很好地生长？ 画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关 系？ 师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 三、自主学习1．阅读教材第129～130页光合作用与生物圈中的碳——氧平衡部分，讨论：（1）碳——氧平衡会打破吗？一旦打破会出现什么情况？如何预防？ （2）试写出光合作用公式： （3）光合作用的实质是 （4）分组讨论：在光照下，种植过密.适中.过稀的植物的结果怎样，并分析原因。 （5）想一想：如何科学种田才能获得高产。（课外学生写一份调查报告） 【知识小结】 1．绿色植物光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到大气中；绿色植物还通过光合作用，断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳-氧平衡。 2．光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 3．光合作用的公式： 光能 二氧化碳 + 水 有机物（储存着能量）+ 氧气 叶绿体 【基础训练】 1．进行光合作用时，植物需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 3．大气中氧气和二氧化碳保持相对稳定，正是（ ） A．光合作用的结果 B．呼吸作用的结果 C．大气中氧含量多的结果 D．氧大量消耗的结果 【能力提高】 1．现在的绿色植物作用包含（ ） A．为人类提供化石能源 B．我人类提供绿色能源 C．为生物制造营养物质 D．维持生态平衡 2．关于光合作用与碳—氧平衡的叙述，错误的是（　 ） Ａ．光合作用降低了大气中二氧化碳的含量 Ｂ．光合作用降低了大气中氧气的含量 Ｃ．光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物 Ｄ．光合作用有利于维持生物圈的碳—氧平衡 【作业】 教材第131页的练习第2、3题。 【总结反思】