正视农村远教育资源在语文教学中的运用.docVIP

正视农村远程教育资源在语文教学中的运用 内容介绍：远程教育资源在语文教学中的运用，就是把各种信息资源完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地应用远程教育资源、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提，本文从利用媒体资源，激发学习兴趣；直观形象，提高教学效率；合理利用资源，改善教学设计；活用远教资源，进行文化熏陶等四个方面结合实例进行了阐述。 关键词：远程教育资源 语文 教学 运用 随着国家农村远程教育项目的实施和发展，利用远程教育资源成为当前农村教育教学的一个全新的课题。在农村，信息本身相对闭塞，各种先进的教育教学手段、教育教学理念得不到很好的利用。远程教育的开展给予了教师学习运用现代技术教学的机会。特别是“模式二”“模式三”两种远程教育模式，为我们教师提供了丰富的教学资源，包括文本、图形、视频图像、动画和声音等多媒体资源，IP资源中的课件资源也非常的丰富，使我们在不用花很多时间、精力的情况下就能使用多媒体进行教学。教师利用多媒体辅助教学，能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，能更有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力。而《语文课程标准》里更是提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为一名农村教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥远程教育资源在语文教学中的作用，收到良好效果。 一、利用媒体资源，激发学习兴趣。 瑞士心理学家IP资源中的媒体资源丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。利用媒体资源能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如：我在教学六年级语文《伯牙绝弦》这课时，先让学生观看远教资源中的高山流水视频，让学生对高山流水的美丽景色有直观的认识。对后面的课文教学作了完美的铺垫。在讲到伯牙的琴技高超时，让学生听听高山流水的古琴曲，让学生从心底里感受伯牙琴曲的优美动听在进行课文讲解时，我将媒体资源中下载的课件进行修改，加上自己的设计，使课堂环节紧扣。这样学生的学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果显著提高。 二、直观形象，提高教学效率。 大量的事实证明直观形象的事物在人的大脑里形成的印象要深刻持久。远教资源以图文为主，声音、动画并配，它作用于学生主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和贮存信息的规律。利用媒体资源能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在教学《少年闰土》一课时利用媒体资源中的课件资源对瓜地少年进行动画视频播放。引导学生观察、想象、评议，是我在教学中的基本环节。动画形象生动，激发了学生阅读课文的兴趣；在观察中展开想象，充分调动了学生以往的生活积累，为进一步理解课文奠定了情感基础；由图生疑，在师生评议交流中明确了研读方向，迅速切入教学重点，这一导入起到了一箭双雕的作用。学生很快就抓住了闰土的特征，还能对周遍环境进行生动的描述。学生在不知不觉中掌握了课文内容。抓住了文章的重点。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道。这样学生在课堂中的表现跟平时就大不一样，主要是他们对这样的教学模式有兴趣，内容是丰富的，不空洞，自然学生就容易学。? 三、合理利用资源，改善教学设计。 教师的工作不仅仅是教学，在教学的背后还隐藏着太多的艰辛，特别是教师的备课。要在短短的40分钟出效率，老师们花去了几个甚至十几个40分钟。现在远程教育的开展为我们教师提供了更好的条件，可以改善、减轻我们的备课工作。首先，教学资源中的教案都是经过优秀的教师、专家精心设计的，我们可以充分地利用这些资源作为借鉴；或者稍加修改利用到我们的教学设计中来。这样既减轻了我们的教学设计工作量又不影响我们教学设计的质量。其次教学资源中的课后习题或拓展练习为我们的教学巩固作了很好的补充，我们也不必再四处找题。 IP资源中的教师发展资源，也更好地为我们教师提供了学习的空间。首先在教师发展资源中有丰富的教学案例，通过它我们可以观看