法律文秘专业或建设规划.docVIP

法律文秘专业建设规划 （2006.9——2009.7） 一、法律文秘专业的背景分析 1、司法文秘专业在社会和经济发展中所处地位、状况及发展趋势 随着“依法治国”战略方针的贯彻落实和我国社会主义市场经济的发展,经济水平的提高和科学技术的发展, 与传统上单一的文秘人才相比，既懂文秘又熟悉法律知识的复合型高层次人才将具有更强的竞争力，其社会需求将日益上升。可以预料，随着市场经济的发展和法治社会的完善，有丰富法律知识和熟练的文秘技能的专业人才一定会有广阔的需求空间。而目前司法文秘专业在全国各大院校比较稀少，我省及周边地区各高校尚无此类专业，我院及时设置此专业，无疑可以满足本省及周边省份，特别是广东沿海经济发达地区对这类人才的需求。 2.司法文秘人员职业素质状况 （一）建设校所（企）互动、专业学习与法律服务一体化的法律文秘专业人才培养模式 从行业（企业）对法律服务人才的需要出发，建立校所（企）互动、专业学习与法律文秘一体化的法律文秘专业人才培养模式。即按照法律文秘职业岗位的特点，建立专业基础知识和职业能力培养的课程模块；依照岗位能力的培养要求，在校内展开法律文秘能力与综合能力的模拟训练；以校企、社区等设立的法律文秘岗位和实训基地为载体，通过“真案真做”的社会实践，实现基础知识（法律专业知识、秘书专业知识）、基本技能（秘书职业服务职业技能）和服务基层（法律文秘职业综合素质）的“三基培养”，使毕业生的职业能力与法律文秘行业岗位群技能要求之间实现有机统一。 （二）与行业（企业）专家合作，建立以学生为中心，突出贡献培养学生岗位职业能力为标准的课程体系和工学结合的优质核心课程。 1、聘请与专业相对应岗位、岗位群的行业专家和专业老师共同分析培养目标定们、岗位职业能力，根据基层法律文秘职业岗位（群）的任职和毕业生能力要求，全面分析专业人才培养所需要的知识、技能、素质、要求，确定法律文秘职业三大职业能力即：职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，建立突出岗位职业能力培养为课程标准的课程体系。 2、根据职业岗位能力，建立覆盖基层法律文秘的四大核心作用能力的课程模块 3、创导以学生为主体，能力培养为主线、融“教学、实验、实训”为一体的教学模式。将教学内容改革与教学方法改革相结合，采用任务教学法、案例教学法、理论实践一体化、角色模拟、现场教学法、讨论式教学法、探究性教学法以及启发式、讨论式等多种以学生为主体的教学方法，不同类型的课程教学运用不同的教学方法相结合。 建立模拟仿真和真实环境相结合的实践教学环境，形成校内课程实验初衷（包括综合实验实训）、模拟仿真实训和校外现场（法律服务中心）实践实习逐层提高的实践教学环境，对学生各项专业实践技能进行全方位训练。 建立以职业能力为核心的综合课程考核标准，建立过程评价和行业评价相结合的评价机制。以职业技能的掌握与运用作为考核的依据，重视实践能力考核，采用现场实际操作、答辩、课题研究与论文写作、开卷、闭卷等多种形式，重视职业素养、人文精神、团队合作意识、创新精神的培养和考核。专业课程建立技能测试题库，采用能力测试方法的专业课程达到50%。 （三）建设集“教、学、做”于一体的法律文秘专业实训实践基地 校内法律文秘专业综合实训基地建设表 目前该专业已有模拟法庭实训场。该实训场按正规法庭模式建立而成，下设刑事庭、民事庭和行政庭，配备先进的智能化实践教学设施：如音控系统、投影机等，规模能容纳100余人。拟对模拟法庭实训场的合议室、法庭的部分设施进行完善和改选。 建设10个左右的校外实训基地，特别是要与法院、检察院、司法行政机关、律师事务所、企业、社区建立联系，与我院签订协议，成为我院的教学实习实训基地。 （四）建设一支具有高尚的职业道德情操、双师结构合理、法律运用能力和教学能力强的专业教学团队 建设一支以2名高层次的专业带头人为龙头，3名高水平的骨干教师和8名由行业专业组成的兼职教师为支撑的双师结构合理的专业教学团队。 1、加大专业负责人的培养力度，成为高职法律教育领域和法律服务行业具有影响力的专业带头人。根据工作需要，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金、到国内著名的大学访问学者、配备科研团队等保障措施，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。 2、在专业现有中青年骨干教师中选拔表现突出、才能出众、发展潜力大的副教授作为专业带头人重点培养对象。通过教学和科研实践下行业（企业）部门锻炼、到国内著名的大学访问学者，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。 3、选拔成绩突出的教师作为专业双师素质骨干教师作为重点培养对象，并通过到国内外著名高校进行学历提升、业务进修等，加强实践技能