浅议如何让学生爱上小学语文.docVIP

浅议如何让学生爱上小学语文中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0123-01什么是有效教学？ 北师大陈琦、 刘儒德先生的《 当代教育心理学》中这样阐述： 随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新， 越来越多的人关注学生的学习， 关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用， 此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关， 是提高教学质量的关键。那么如何提高教学效率呢？我在教学实践中摸索探究，觉得用心做好一个补字，会提高教学效率。1.着眼学生终身发展，整合教学内容《新课标》明确规定：要创造性地运用教材。这创造性的外延是多么广阔无边，它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔，开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。苏教版语文教材第一册中的第二课课文 《升国旗》 一共才三句话：五星红旗， 我们的国旗。国歌声中高高升起。我们立正， 向您敬礼。 教师若仅仅着眼于孩子近期的考试， 那么教会孩子认读书写生字， 能朗读并背诵课文就行， 最多再让孩子知道升国旗时的礼仪就行， 我看了一下教师用书， 大概教学内容也就这些了。或许是刚教完一个大循环， 送完六年级， 深感课外 知识的积累， 情绪体验， 和语言表达的重要性。现在下来教一年级， 在设计教学时， 我会情不自禁地将与教材相关的知识有目的， 有计划地去伸展， 去拓宽， 深度并不会去挖， 毕竟是一年级的孩子。在教这一课时， 我把 日本、美国、英国、俄罗斯、法国 这几个国家的国旗图片带进了教室； 我把 1999 年国庆 50 周年最盛大的升旗仪式录像带进了课堂， 让孩子们感受升旗仪式的盛大隆重和庄严。当然最重要的是我把中国的国旗和国歌带进了课堂， 让学生用心地欣赏， 让孩子们的心灵受到震撼， 在他们小小的心灵里播下爱的种子。当我在办公室忙于搜集这些资料时， 有同事这样说： 讲这些， 看这些有什么用啊？ 没有效果！ 考试又不考这些， 浪费时间！ 很显然， 我们两个对于 什么是有效教学 的目标具有不同的理解。一个着眼于近期的考试成绩， 只着眼于知识技能的掌握， 我在关注学生基本知识技能掌握的同时， 也非常关注孩子的情感体验， 想象表达等， 更着眼于孩子的终身全面发展。2.互动创新，从学生自学中抓起2.1 教师规定明确、具体的自学内容，培养兴趣，激发学生的创新热情。笔者根据学生的认知水平，把教学目标分成两类，即必达目标和争达目标。所谓必达目标就是95%以上的学生都能达成的目标，如字音？字义？词义？句意（有时也包括简单的结构、中心）等。所谓争达目标就是有一定难度？有一定创新意识的需通过努力才能成达的目标。对于争达目标，学生可根据自己的情况来完成，教师多引导多鼓励，从而激发学生的创新热情，这样既使教学落到了实处，也注重培养了学生的创新意识。2.2 留给学生必要的自学时间，教给学生好的学习方法，让学生在自学中创新。以往教学总是以教师为中心，教师独占课堂乃至课外时间，这很不利于学生自学能力和习惯的形成，更谈不上对学生进行创新意识的培养。因此我们在教学实验中，以学生为主体，以教师为主导，在强调培养学生的自学能力和习惯中，更注重创新教育。2.3 重视学生群体自学的形式，引导学生之间互动，促进创新意识的形成。学生群体自学，是指以讨论交流为主要形式的互相启发、互相更正、相互补充的学生自学活动，这种活动有利于发挥群体智慧的作用，能更好地强化创新意识的形成。因此，许多教学任务都是在学生的热烈讨论和激烈争辩中完成的。3.让学生认真识字识字是阅读与写作的灵魂，识字是人类脱离野蛮，追求文明的第一步，识字的目的，就是要抛弃??嗦和混乱，走向简洁与智慧，成为语言的大师，文字的巧匠。而低年级学生智力发展的速度堪用突飞猛进来形容，在这个时段，方法得当，引领适度，对低年级学生识字非常有帮助，会使其受益终生。小学语文教学大纲指出：语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。在教学中，教师要看清教学中存在的问题，发现新的优秀的教学方法，激发起学生识字的兴趣，要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，及时发现教学中的问题并予以解决，使得学生拓宽识字途径，培养识字能力；要遵循课标对小学低年级识字教学的要求，要运用基本功训练、汉字规律、识字的主动性及多种方法和手段，培养小学生的识字能力，这样我们才能使低年级语文识字教学进入一个崭新的阶段。4.加强小学生的背诵能力背诵，不单单指的是课文。古往今来，无数人都有一句喜欢的话，即所谓的座右铭。甚至很多伟人名人科学家都曾经在一句话的鼓励下奋发图强，名垂青史。我精心给学生找了大量的短句，让他们熟读和背诵，增强他们的记忆力和词汇量。比如，告诉学生努力和优秀