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宁城三中历史学科“自主学习”教学流程
(修订版)
2014.1.20
一、指导思想
历史教师要树立“以人为本”的教育思想,培养学生“自主学习、探究学习、合作学习”的能力,提高学生的综合素质,为学生的终生可持续发展奠定良好的基础。教师在课堂上要实施“导学”教学方式,构建“自主、规范、联动、高效”的教学模式,努力促进自身专业化成长。
二、理论基础
1.历史课教学理念是:
相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生。
2.历史课教学原则是:
(1)目标性。(2)针对性。(3)实效性。
3.历史课教学策略是:
“低起点,小台阶,体验成功,促进发展”。其中“低起点”是教学的前提,“小台阶”是教学的策略,“体验成功”是教学的关键,“促进发展”是教学的目的。
4.历史课教学目标:
努力追求学生的优质发展、多元发展、特色发展、个性发展。
三、教学流程
洋思中学原校长蔡林森校长说过三句精辟的话: 1.学生的成才不是教师教出来的,是他自己学出来的。2.教师进课堂的任务不是去讲,而是组织学生学。3.什么叫完成教学任务,学生学会了才叫完成任务。而传统的教学模式是教师“一言堂”、“满堂灌”,学生只是被动的接受,导致课堂存在三个主要倾向:一是知识化倾向;二是模式化倾向;三是同质化倾向。要改变这三种倾向,打造参与率高、活力强、效果好的课堂,教师要彻底转变教学观念及教学方式,学生必须改变学习方式。因此历史教师课堂上要努力做到“四转变”:
1.从教授到教练的角色转变;
2.从讲堂到学堂的空间转变;
3.从灌输到探究的教学方法的转变;
4.从接受到合作的师生关系的转变。
历史课堂教学流程主要由“三个模块”、“八个环节”组成:
1.“三个模块”即“自主学习——交流展示——堂清巩固”。
2.“八个环节”:即“课前展示、激趣导学、问案立标、自主学习、小组合作、展示交流、培优补差、堂清巩固”八个环节组成。
(一)课前展示
这个环节完全由学生自主组织完成,时间约为10分钟。
历史课的课前展示的内容有:
1.知识问答。
2.背诵历史诗词。
3.历史名言警句。
4.讲历史典故或成语故事。
5.唱一首历史歌曲。
6.历史上的今天。
7.人物访谈。
8.影像资料。
9.课本剧表演。
10.国宝档案。
11.展示历史背景等。
课前展示的具体方法:
1.实行小组轮流制。小组全员参加。
2.提前两天布置任务。
3.课前教师把关指导。
4.学生积极参与评价。
5.教师时时点评。
6.总结优秀做法,及时推广。
课前展示内容要符合学科特点,既有课内知识,又有课外知识,为学生架起课内与课外知识的桥梁,激发学生学习历史的兴趣,积累历史知识,丰富课堂内容,开拓学生的视野,锻炼学生的表达能力和应变能力。这样为学生搭建起展示个人才华的舞台,同时也为教师新课的讲授做好了铺垫。
(二)导学激趣。
这一环节教师要把握科学性、趣味性、灵活性和启发性原则,采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。上述方法要灵活运用,可以用一种方法导学,也可以综合运用几种方法,达到导入新课的目的。
(三)问案立标
这一环节教师在激情导入新课后,直接出示本节课的学习目标,明确学习的时间、内容、重难点和要求,明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点,形成何种能力,从而进入自学预习环节。
(四)自主学习。
这一环节最能体现学生的学习能力。
自学过程:
1. 整体感知教材。
基本要求:
(1)大、小字结合;
(2)图文结合;
(3)阅读与勾画圈点结合;
(4)阅读与理解课本问题结合;
(5)边读边问。
①明确问题是什么;
②明确与问题相对应的课本知识;
③动脑思考,初步解决问题;
④在分析、归纳、概括的基础上,在课本上有条目地标明要点。
2.发放导学案。
3.依据教材,完成导学案。
具体要求:
首先,教师要尊重学生、相信学生,帮助学生树立克服困难的信心。教师要平等地对待学生,帮助他们挖掘自身的潜能。
其次,教师要把时间和空间还给学生。创设符合学生认知水平的开放性情境,为学生提供一个自主思考、自主探究、自我总结的空间,让课堂真正成为学生成长的舞台。
再次,教师要做到“四勤” 即:腿勤、眼勤、耳勤、脑勤。教师还要做到“两不勤”:即口不勤、手不勤。
(五)小组合作
这一环节的具体要求:以问题为中心,在问题探究上下工夫。问题探究要围绕教材的重点内容展开,教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。
具体方法:
1.教师可先提出问题引导学生探究。
2.鼓励学生质疑、答疑,培养学生的问题意识及质疑问题的能力。
3.共性问题教师要集中答疑,集中点拨。
4.个别问题,教师可单独解答。
这一环节切记不要为了“合作”而合作
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