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浅论农村留守儿童品德教育研究【摘 要】 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，是社会主义新农村建设的后备军，但由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生一些问题，需要引起社会和学校的高度重视。【关 键 词】 留守儿童；农村；品德教育作为一名教育工作者，我们都知道，留守儿童是中国改革开放以后特别是近些年来因为农村劳动力转移所出现的一种特殊的社会现象。所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起，而由其他监护人长期监护托养或独立生活的儿童。2015年秋季，兴仁县17个乡镇（街道办）义务教育阶段公办初中、小学学生总数为70796人，其中，留守儿童12917人，占全部学生总数的18.25%。2016年春季留守儿童在校生统计，小学女生4427人，小学男生4033人，初中女生1559人，初中男生1176人，男女生总合计11195人，与本学年秋季相比下降到15.81%。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，是社会主义新农村建设的后备军，但由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生一些问题，需要引起社会和学校的高度重视。一、农村留守儿童思想品德存在的问题近年来，随着我县劳务经济的快速发展，越来越多的农村劳动力远离家乡外出经商和打工，孩子留给家里的长辈或其他人。由于失去父母的关爱和亲子教育，留守儿童的身心成长面临着失教、失管和失衡的状态，他们的教育、安全和心理问题日益突出。如何引导代理家长教育孩子就显得更加重要。为让留守儿童创造健康环境，不断探索和创新关爱行劝的新途径，为农村留守儿童解决实际困难，使农村的家长和儿童充分感受到党和政府的关爱和温暖，必须通过家长学校积极向留守儿童代理家长宣传及科学的家庭教观念、知识和方法，使他们能真正承担起教育孩子的责任和义务。那么，留守儿童在思想品德方面到底存在哪些问题呢？（一）人生观、价值观发生偏差父母外出务工对孩子往往会产生负疚感，多采取物质+金钱的方式来弥补孩子精神上的缺失，使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气，极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识。（二）心理孤僻、抑郁农村留守儿童与父母聚少离多，缺少父母的关爱和引导教育，他们渴望亲情，渴望父母能在他们身边，当孩子的情绪情感发生变化时，由于得不到及时的纠正和引导，容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们无论是在家里，还是在学校、社会，都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。（三）学习态度不端正，“读书无用论”现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制，自我约束能力比较差，缺乏学习的自觉性、主动性。加之根深蒂固的传统教育观念，使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育，导致留守儿童缺乏学习的积极性，上课不认真听讲，不按时完成作业，“读书无用论”现象较为普遍。（四）法制观念淡漠，道德失范现象增多农村“留守儿童”大多跟祖辈一起生活，由于文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱，只求孩子平安无事，在物质上不亏待孩子，而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童行为出现偏差，道德失范现象严重，主要表现为在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为，有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习，更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶，逐步走上违法犯罪的道路，法制观念极为淡薄。二、农村留守儿童思想品德问题的成因（一）家庭教育不健全是影响农村留守儿童思想品德的直接因素农村留守儿童按留守方式不同，可分为自我留守型、“单亲”留守型、隔代监护型和他人寄养型，较之传统的双亲教养方式，这些教养方式导致留守儿童家庭教育不健全。由于长期在外打工，父母子女之间缺乏沟通，子女得不到父母的关爱和肯定，家长也无法了解子女的心理变化。受教育水平、教育观念的限制，留守儿童的父母普遍存在忽视子女思想品德教育的倾向。在缺少父母引导教育和情感支持的情况下，留守儿童极易产生悲观消极、自暴自弃、情感脆弱等不良现象，良好思想品德的形成受到压抑和限制。（二）农村学校教育观念、教育资源等的限制农村留守儿童问题是我国经济社会发展过程中遇到的新问题，使农村留守儿童的思想品德教育问题被忽视。没有认识到思想品德教育的重要性，学校重视知识的传授而忽视品德的培养，片面地追求升学率的提高。教育资源分配的不平衡是使农村留守儿童思想品德教育被忽视的另一个原因。城市学校无论在硬件还是软件设施上，都得到了国家和政府大量的资金投入和支持，占有大量先