现代教育技与农村小学教学.docVIP

现代教育技术与农村小学教学 关键词： 现代教育 技术 农村 小学教学 内容提要：现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教育过程产生深刻的影响。将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。 由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教育过程产生深刻的影响。将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。对于小学教师来说，将现代教育技术与教学结合起来，有效的运用到课堂教学中，已成为每一位教师需要认真思考的问题。下面就现代教育技术在农村小学教学中的应用谈谈我的几点认识： 一、优势探析 教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65％。传统电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专们的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程。 1、激发兴趣，提高参与的效度。。 兴趣是学生获取知识和技能的一种有效驱动力。低年级学生特别爱看动画、爱听故事，那些生动、活泼的多媒体课件，能很快吸引学生的注意力，调动他们学习数学的积极性，提高他们学习数学的兴趣。如：在教学《10的认识》时，我通过多媒体课件讲述0~9十个数字娃娃外出郊游的故事，一开始就吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生萌发强烈的求知欲，能很快进入到了学习新知识之中，播下乐学的种子。 2、呈现过程，降低教学的难度。 计算机多媒体技术（电子白板）的引入，使课堂教学模式也发生了很大的变化，教学中适时地利用多媒体传递信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，可以为学生创造轻松、动态的教学环境。通过多媒体课件的直观演示，使抽象的概念具体化了，减轻了学生的学习难度。如：“倍”是学生较难理解的，比较抽象的概念。在教学二年级《倍的认识》时，我通过flash课件演示，十分直观的让学生看到把第一行的几个看成一份圈起来，第二行有几个这样的一份，第二行就是第一行的几倍，从而让学生在头脑中建立了“倍”的概念。小学生的抽象思维过程，离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。如“线段、射线、直线”的教学，我先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。 3、揭示规律，拓展思维的深度。 运用CAI动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。教师用CAI演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。 4、扩充信息，增加教学的密度。 课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，为增大课堂容量提供了很好的条件。 另一方面，在传统的数学教学过程中，老师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多。教师累，学生也觉得繁杂，但如果用多媒体课件演示的话，过程就很清楚，只需将课前制作的文本、公式、图片等资料显示出来就行，且可以使过程缓慢演示，反应慢的同学也可以反复看，这样就可以起到事半功倍的效果，学生接受起来很轻松。特别是针对难以理解或难以想象的概念通过采用多媒体课件，可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解，做到难点突出，达到理想的教学效果。这样不仅大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，也提高了课堂效率。 二、存在问题 1、资源匮乏。 首先是技术能力有限。农村学校的师资力量相对薄弱，教师现代教育技术水平相对较低，大部分教师对于计算机的操作不够熟练。其次