高中地理教学设计——新授课地球运动技巧.doc

人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 第一课时 教学设计（新授课） 一、课标内容标准 课题：人教版必修1第一章 第三节 地球的运动 ●课标要求分析地球运动的地理意义。课标解读1．通过复习，巩固初中地理经线、纬线；经度、纬度知识。 2．通过演示学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点（方向、周期、速度）和相关概念（太阳日与恒星日、地方时和区时、冬至日和夏至日）。结合日常生活体验了解地球自转和公转的周期。结合示意图描述地球自转和公转的速度特点。结合示意图认识黄赤交角。1.地球自转方向、速度的判断分析。地球公转轨道及公转速度的判断分析。黄赤交角的特点及意义。恒星日和太阳日 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 2分钟，新课导入及预习指导 [导入新课] 同学们一定看过《十万个为什么？》这本书吧？里面的“为什么我们看到太阳东升西落”？ “为什么昼夜长短会变化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转和公转运动知识。 分析地球运动的地理意义表明本条 “ 标准 ” 的要求理解规律和成因地球的运动 定 义 地球仪上与地轴 并且环绕地球仪一周的圆圈 地球仪上连接南北两 极并和 垂直相 交的半圆，也叫 。 特 点 线圈形 状 （除极点外）；每一条纬线都自成纬线圈。 ， 两条相对的经线 组成 。 线面关系 相互 相交于南北极点。 长 度 最长，向两极逐渐 ，两极收缩成一点，纬度数相等的纬线长度 。 全球每条经线 长度都 。 指示方 向 纬度和经度的比较 纬度 经度 标注原因 为了区别每条纬线 为了区别每一条经线 标注起点 ，（00纬线） ，（00经线） 度数划分 向南北分作900 向东西分作1800 表示符号 南纬 北纬 东经 西经 度数范围 划分方法 赤道以北为北纬，赤道以南为南纬 00往东到1800为东经度，00往西到1800为西经度。 00往西到1800为西经度。 经纬度与距离 纬度相差10两地之间的距离相差约111千米。 赤道上经度相差10两地 间的距离相差约111千米，越向两极点，相邻两经线间的距离越短。 特殊的点与线 赤道（00） 回归线（23.50） 极圈（66.50） 极点（900） 本初子午线 ， 东西半球的分界线 ，1800经线。 1800经线。 数值的递变规律 北纬和南纬的度数从赤道分别向北向南逐渐增大，增大到 。 东经和西经的度数从 经线向东，向西逐渐增大，最大为 。 [预习指导] 全班同学可分成多个小组合作讨论、自由发言。[对照“教学目标预设”] 2、老师指导学生对地球仪进行分析。 教师布置学生自学，明确内容和要求。 教师巡回指导 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 一、画图表示经度、纬度的分布，明确经度差、纬度差的计算 例题1：A、B的地理位置？（经纬度） 二、学生展示交流自主学习1、思考1 地球的自转方向是自西向东但是从北极上 三、提问：日常生活中，我们所说的一天是多少时间？地球自转的真正周期又是多少呢？为什么会出现差异？ 明确概念，天空某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔为一个恒星日太阳日[ 读图 ] 图 1.15 恒星日与太阳日，引导学生分析： 某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；从而找出恒星日和太阳日。 由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的， 恒星的光可以看作为平行光线， 所以图 1.15 中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星； 分析两者的差