2015运江中心校课题申报表.docVIP

附件一 子课题编号： 广西十一五科研研究课题 “广西小学语文学科特色建设的研究” 子课题申报、评审书 子课题名称 小学语文个性化阅读教学策略研究 子课题主持人 韦广国 所在单位（全称） 象州县运江中心校 填 表 日 期 二○一○年十一月二十三日 一、子课题研究人员基本情况 主持人姓名 韦广国 性别 男 民族 壮 出生年月 1974年4月 行政职务 语文教学辅导员 专业技术职称 小学高级教师 学历、学位 大专 研究专长 课堂教学 工作单位 象州县运江中心校 联系电话 07724381303 （O） （H） 通讯地址 象州县运江中心校辅导室 邮政编码 545812 电子信箱 yjywfd4381303@163.com 课题组成员基本情况（不含主持人） 姓名 性别 出生年月 职务及 职 称 学历 研究专长 工作单位 朗光慧 韦家安 韦耀秋 廖超军 罗金兰 梁玫瑰 韦荣芳 黄 静 梁建家 男 男 男 女 女 女 女 女 男 75年11月 65年5月 60年7月 79年12月 79年9月 77年6月 82年9月 76年11月 80年9月 校长、小高 副校长、小高 总务主任、小高 教务主任、小一 教务主任、小一 教研组长、小高 小一 教研组长、小一 政教主任、小一 大专 中师 中师 大专 本科 大专 本科 大专 大专 理论研究 理论研究 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 象州县运江中心校 二、子课题论证 1. 对研究课题的论证：本子课题的理论意义和实践意义；同类课题在国内外的研究现状；本课题的基本内容、研究重点和难点。 一、课题的理论意义和实践意义 众所周知，在语文实践中，读书是基础。历来的语文教学大纲都很重视读的教学，也都把它列为各年级的教学重点。但由于前些年受应试导向影响，使得为数不少的师生误以为读书多少、好坏并不能影响考试的分数，所以它已不重要了，“大量练习取得高分”才是目的，而把大量的时间花费在反复练习上，读书也只是在理解中为分析服务，一略而过，致使许多学生到中高年级出现了读书囫囵吞枣，更不谈感悟文字魅力，体味文章情感了，学生的心也越来越粗糙起来的现象。为及时纠正这一偏颇，2001年，省“十五”重点课题——以亲近母语为目标的课外阅读教材实验研究大胆地触及了这块阵地，我们学校语文课题组也进入了这块领地。长期的教育实践使我们认识到小学生的能力培养过程中，学生被动、强制、机械地接受教育，学生的主体性得不到很好的发挥，教育应“以人为本”，应立足于为学生的终生发展服务，通过亲身实践获得掌握技能、增强交往生存能力，让学生在自我实践中提高语文素养，自我教育、增强才干、和谐发展。我校提出的“自我教育——和谐发展”实验就是对实施此教育的一种有益探索与研究。我们语文教研组在这个优势的背景下，积极开展了以“个性化阅读”为课题的实验研究，目的是促使语文教师尽快转变教学观念，明白基础教育的价值取向是为了让每个学生的个性得到发展，以培养出丰富多彩的人格；学生的阅读与表达都应该是个性化的；语文个性化教学是深化课程改革的切入点与有效的途径。准确把握语文教学的侧重点，在教学实践中探索一条适合本校实际的语文教学途径，使学生掌握有效的读书方法，提高独立读书的能力，尽快达到自我读书，自我读写，主动和谐地发展语文素养。 二、该课题在国内外的研究现状分析 自从欧洲文艺复兴以来，欧美发达国家在教育领域长期坚持“以人为本”的人文主义，可以说，这些国家对学生自主发展教育的研究历史是相当漫长的，也积累了这方面不少的经验。大体上说，这些自主发展教育的理念更多是以指导思想的形式渗透在教育的各个层面，被介绍到国内的著作并不多见。从国内来看，教育界很多有识之士很早就开始自主发展教育的研究，特别是某些中学在这方面已经取得了一定的经验，以“自主发展”为基本思想内涵的研究已经有十多年，并充分体现在教育、教学、管理各个层面。长期浸淫于分析课文内容，体会作者思想感情，进而归纳课文中心思想的传统教学，一下子挣脱出来，转变为倡导学生个性化阅