2015进退有道.docVIP

课 题：进退有道 教学背景： 21世纪是一个信息时代，在信息技术日渐成熟的今天，学生所渴求的知识已不限于仅仅是操作这么简单了，扩展学生思维，培养学生处理问题的方法是当代教育的首要任务。本系列教科书是正顺应此项任务发展的，作为综合性较强的一门课程，它有能力为学生健康发展打下良好基础。 教材分析： 本课内容是清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组编写的，小学六年级上册，第一单元 “走进海龟乐园”第课《》第一次接触计算机语言Logo 软件则是小学生了解、进入领域最好的向导。包含了不少程序开发的思想和技巧，对学生极富吸引力，激发并保持了学生对计算机语言的学习和探索热情。 1、认识Logo语言中，FD、BK、RT、LT、CS五个基本绘图命令。 2、能够掌握Logo语言基本绘图命令的编写方法及格式。 教学重点： 能够基本掌握Logo语言的基本绘图命令、编写方法及格式。 教学难点： 激发学生思维，初步培养解决问题的能力。 学情分析： 六年级学生操作能力比较强，对于计算机软件，他们比低年级学生更具有信心。初次接触语言软件，不能让学生觉得陌生或者是困难的，通过“交流”，引导学生如何做才能把话说得清晰明了，学生很乐意去学或者去模仿。 教学过程： 教学环节 教师引导 学生活动 教学意图 一、复习旧知 二、基本命令 三、活动拓展 四、视野拓展 1、我们上节课认识了PC Logo软件，它的操作界面有哪两个主要的窗口组成？该软件的主角是谁？ 2、展示基本几个图形，这些图形你们认识吗？它们是由什么组成的？ 1、展示线段OA，问：我们应该如何发出指令，让下海龟从O点走到A点？ 2、请同学们找出指令中的关键字，引导学生将其翻译成Logo语言。 向前走10步 FD 10 3、为学生上机调试，请同学们观看并总结“前进”命令的格式。 4、有进则有退，你能通过前进命令得出后退命令是什么吗？格式如何？ 5、组织学生上机绘制一条由后退命令编写的线段。 参数自定 6、展示线段OB，问：我们如何发出指令让小海龟画出OB这条线段呢？ 7、组织交流，引导学生找出关键语句中的关键词，进行Logo语言的编写。 关键词：右转、90度 1、展示四幅线段组合图。 组织学生两人一组为单位，一位同学发出指令，一位同学将其翻译成Logo语言上机调试，完毕，交换角色。 调试过程探索两个问题：（1）、Logo语言是否区分大小写？（2）、Logo语言允许一行内输入多条命令吗？ 强调：黑板上图形中得O点表示什么？ 2、展示一个正方形，请同学自由编写。 3、组织学生进行交流。你是如何编写这个正方形的？ 1、组织学生课下通过网络查找有关菱形的性质。 边的特点、内角的特点 2、利用Logo语言编写一个30海龟步的菱形，同学之间可以相互交流。 1、举手回答。 2、观看，回答。 1、举手回答。 2、倾听与记忆。 3、观看效果，总结。 4、举手回答，全班交流。 5、自由编写，感受。同座之间相互检查。 6、举手回答。 7、倾听记忆。 1、同座之间进行组合，展开练习，自由探索。 2、自由编写。 3、举手回答，全班交流。 自由开展活动，学生之间进行交流 复习旧知，为新授做准备，激发学生学习兴趣。 运用术语进行总结，加深记忆。 使学生能够举一反三，得出结论。 基本培养学生的自学能力，能够自主学习。 让学生通过实践操作区探索。 培养学生动手能力。 通过交流，展示不同的编写方法，使学生意识到处理问题可以有很多方法。 教学反思： 本学期的课程一下子将难度提高了，但在学习中学生似乎还保持着浓厚的兴趣，因为我从理解入手，只有理解了，学生才不失信心。小学生课程种类繁多，每科之间相对独立，而Logo语言综合性比较强，在我问及有关简单的数学知识或者英语知识时，有很多学生表现出了不适应的状态，例如不语、急躁等表现，学生不是运用能力较差，而是对知识不够熟练，课中我也时常穿插一些数学知识的讲解活英语知识的讲解等，不要求学生记忆深刻，只要求学生在适当的时候能够直接拿来运用，做到熟能生巧。