反思型课例研修报告李向超.docVIP

开展研究性学习的一个课例及反思 李向超 数学 西安市太乙路中学 摘要 ：正高三第一轮复习通常按部就班,扫描各个知识点,抓基础知识、基本技能、基本数学思想方法.每节课大体上是通过一些例题的讲解达到复习目标的完成(主要是知识目标的完成).日复一日,学生就有疲倦的感觉.能否在这一过程出点新、出点彩,调节学生复习数学的情绪,同时能够提高高三复习的效率呢?开展研究性学习是一条有效途径.笔者认为,留心处处皆材料.只要是有助于学 关键词： 研究性学习 数学思想方法 切线方程 学生学习 反思 新课标 解决问题 原方程 数学知识 直线方程 高三第一轮复习通常按部就班，扫描各个知识点，抓基础知识、基本技能、基本数学思想方法.每节课大体上是通过一些例题的讲解达到复习目标的完成(主要是知识目标的完成).日复一日，学生就有疲倦的感觉.能否在这一过程出点新、出点彩，调节学生复习数学的情绪，同时能够提高学生的学习能力及水平。回忆知识，发现盲点。老师在讲评习题时，一般都会涉到相关的知识，我们应不失时机地进行主动回忆，看有关知识，是了如指掌还是似曾相识，还是莫名其妙，根据回忆情况，对知识盲点及时做好记录，以便课后亡羊补牢，即使是已经掌握的知识，通过回忆也起到强化的作用。听课时，要求思路跟着老师走，这样才能跟上老师的节奏，才能及时有效的回忆知识。 ??主动构思，事半功倍。老师在展示习题后，一般会留有同学熟悉题意、探讨思路的时间，这时应高度集中注意力，超前构建思路，看自己的解法与老师讲解的方法是否一致，如果殊途同归，应进行再思考，是否还可以另劈溪径，或是否可以联想到其它的知识点。如果思路与老师的有所不同，看是否行得通，是否显得更简捷明了，应不失时机地进行展示或与老师进行交流、探讨。 ??重视过程，精益求精。一方面，关注老师分析的过程。在这里，你可以知道怎样利用条件，怎样剖析结论，怎样链接条件与结论，体验思维暴露的过程，领悟问题探索的方法，不仅能从了分析的过程中，学会怎么解，而且能从中学会怎么想。 ??另一方面，关注老师解题的过程。有思路、有方法，不代表能合理地表达，注意老师的板书的过程，从中把握解题过程的规范性、推理的严谨性、演算的准确性。同时还要自己构思解题过程，并与老师的过程进行对照，发现异同，并及时调整自己的思绪或纠正老师板演过程中错误、弥补其漏洞。双管齐下，相得益彰。 ??整理思路，触类旁通。老师在讲解例题时，首先是进行思路探索，然后运用批判性的思维进行选择，用比较合理而简捷的思路完成解题过程。这时需要简要记录老师分析的各个思路，包括自己构想的思路。课后，可以对这些思路进行推敲或再思考，看某些思路困难之所在，在怎样的条件就具有可行性了；还要看一看某些思路尽管复杂繁琐，是否可以适当改进，这样成效会很大。 ??另外，老师为了克服难点，常采用化整为零的策略。把某些重要问题的有关例题分散在多次课中完成，这就需要我们做个有心人，做好“回头望”工作，把相关问题的解决方法进行归纳整理，形成系统，整体把握，再次遇到这类问题就能得心应手。 ??查漏补缺，锦上添花。平时做作业时，难勉会出现这样那样的错误，有的通过自己的思考可以弄清楚，有的会百思不得其解，因此，在老师讲到相关方面的例题时，应注意老师是怎样分析的，怎样思考的，自己产生困惑的症结所在的地方，一旦找到错误的原因，克服错误就有的放矢，问题也就迎刃而解了。比如，老师在讲有关集合的问题时，要求同学要特别关注空集，在用直线的点斜式时必须首先考虑斜率不存在的情况等等，都要引起高度重视。 ??关注总结，融会贯通。老师在讲评课上，一般不是为了讲评而讲评，而是通过讲评，一方面讲清该题的解题过程和方法；另一方面老师在讲解过程中，会进行适当的知识迁移和联想；也会在讲评过程中，纠正典型错误，优化知识结构或思维品质。老师在评讲习题时，有时循循善诱、润物无声，有时热情洋溢、重点突出。我们在听课时一定要做个有心人，特别要注意老师的解题小结或点评，从中去强化相关解题知识，把握规律，体验数学思想方法。例如，经常有同学抱怨，题目做的不少，成绩就是不见提高，有的题型虽然练习过，可是到考试的时候就没了方向，非常郁闷，影响情绪。要想提高学习效果，必须从本质上理解知识、把握方法，形成能力，才能触类旁通，游刃有余。其中总结解题规律不失为一条有效途径，前面已经有所涉及。 课例如下： 高考复习之 命题及其关系、充要条件 李向超 考情分析： 充分必要条件的判断和四种命题及其关系、判断命题的真假等是高考考查的热点．多以选择题、填空题的形式出现，由于知识载体丰富，具有较强的综合性，属中、低档题目．常和函数、不等式及立体几何中直线、平面的位置关系等有关知识相结合，考查学