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2013—2014学年第一学期《清洁生产导论》课程论文 学生姓名：马青亮 教师姓名：卢培利 学 院：动力学院 专 业：热能与动力 学 号 中国﹒重庆 重庆大学 动力学院 二〇一三年十一月 清洁生产导论 马青亮 重庆大学动力学院热能与动力6摘要：对于那些只在设计、建造和运行工业装置与工艺方面发挥核心作用的很多非环境专业人员，需要他们把重点从污染控制转向清洁生产和生态效率的概念。换句话说，需要改变使环境作为一个专业的教育方式，而转向使环境成为一切工业界人员，包括工程师、建筑师、科学家等总体教育的一个重要组成部分的教育。对于这些人的环境教育的目标，就是要把环境内容融会于今后各代人的预备培训之中，并在其事业生涯中随时更新和提高他们自身的环境知识和技能。 ——联合国环境署 课程学习理论知识。 1.环境问题的产生与发展： 第一阶段—早期环境问题阶段 人类出现—工业革命 第二阶段—近现代环境问题阶段 工业革命—南极臭氧空洞发现（1984年） 第三阶段—当代环境问题阶段 南极臭氧空洞发现（1984年）— 2.起源于对人类社会自身行为的反思： ——柏拉图、亚里士多德等“荒芜了的神殿”的告诫 ——中国自周代以来的生物资源保护、水土流失的防治 环保思想的发展是个过程： ——生产力因素 ——地球观的发展 ——人口因素 3.末端控制的弊端： ①不利于原材料和能源的节约②处理设施投资大，运行费用高③污染治理存在环境风险④导致企业科技惰性⑤产生恶性经济效益⑥片面和误导部门分割⑦政府行政监督管理的费效比过差 4.清洁生产（Cleaner Production)的定义： 将综合预防污染的环境策略持续应用于生产过程和产品中，以减少对人类和环境的风险性。 宏观上—总体预防性污染控制战略： ①完善环境法律和政策 ②创新机制，鼓励清洁生产 ③产业和行业结构调整 ④宣传以提高清洁生产意识 ⑤支持清洁生产示范项目 ⑥提供清洁生产技术支持 ⑦产品环境标志 ⑧在学校中开展清洁生产教育 微观上—达到清洁生产的具体措施： ①开展清洁生产审核 ②制定长期的组织清洁生产的计划 ③对员工进行清洁生产的教育与培训 ④对产品进行LCA ⑤进行产品生态设计 ⑥研究清洁生产替代技术 5.清洁生产的内容 ①清洁的原料、能源 原料：有毒有害原料替代，原料节约 能源：常规能源的清洁利用，可再生能源、新能源的利用，节能 ②清洁的生产过程 少用、不用有毒有害原料，无毒无害的中间产品，减少生产中的危险因素，减量工艺，采用高效设备，先进的过程控制，物料循环，完善管理 ③清洁的产品 能源和原料低消耗，不用贵重和稀缺原料，利用二次资源做原料，易于回收、复用和再生，合理的功能和使用寿命，合理包装，物料再循环，完善的管理，易处置、易降解，使用和处置中不危害人体健康和环境 ④清洁的服务 将环境因素纳入设计、将环境因素纳入提供的服务中 国际推行清洁生产的特点： 与推行EMS有机结合，通过自愿协议推动清洁生产，政府通过优先采购推动清洁生产，以中小企业为主要对象，依赖经济政策，要求社会各部门广泛参与，高等教育中增加清洁生产课程，以科技作为主要支撑力量，从生产方式的改进扩展到可持续消费与生产 清洁生产的必要性 清洁生产是一种全新的发展战略，它借助于各种相关理论和技术，在产品的整个生命周期的各个环节采取“预防”措施，通过将生产技术、生产过程、经营管理及产品等方面与物流、能量、信息等要素有机结合起来，并优化运行方式，从而实现最小的环境影响、最少的资源、能源使用，最佳的管理模式以及最优化的经济增长水平。更重要的是，环境作为经济的载体，良好的环境可更好地支撑经济的发展，并为社会经济活动提供所必须的资源和能源，从而实现经济的可持续发展。 清洁生产是为了克服末端治理环境战略的弊端而提出的新的污染预防战略。清洁生产从设计到能源与原材料选择、工艺技术与设备采用及运行管理等各个环节，通过不断采取综合性的预防，提高资源利用率。减少或避免污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害，其实质是污染预防。推行清洁生产是走新型工业化道路，实施可持续发展战略的必然选择。目前，我国生 态环境恶化的趋势尚未得到有效遏制，环境形式依然严峻。主要污染物排放总