五年级语文《草船借箭》教学设计.docVIP

五年级语文《草船借箭》教学设计 五年级语文《草船借箭》教学设计 nbsp; 课题： 《草船借箭》 科目： 小学语文 教学对象： 五年级学生 课时：第二课时 提供者：刘冠良 单位： 瑞景小学 一、教学内容分析 《草船借箭》是人教版五年级下册第五组的一篇课文。《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群、神机妙算。 课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 文中塑造了神机妙算的诸葛亮、妒贤忌能的周瑜，此外，文中还忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。 二、教学目标 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写妒忌、都督等词语。 2、分角色朗读课文，体会人物性格特点。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 三、学习者特征分析 nbsp;经过这不到一年的相处，我对班里的23名学生——18个小小子和5朵金花已经很熟悉了。这是一个“外向型”的班级，热情却有些冒失，勇于表达却不善组织语言，勤于提问却欠缺个人思考等等。这具体体现在以下五个方面：1、学生的性格活泼开朗，但需要用纪律和规矩正确的去引导他们。2、语言表达能力很强，但逻辑思维不清晰。3、阅读量很大，但不求甚解。4、基础知识不牢固，学习方法掌握的少。5喜欢朗读，热爱表演。 四、教学策略选择与设计 学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。感受人物形象是本文的重点，我采用小组合作学习的方法，感受诸葛亮的形象。抓住“神机妙算”一词进行研读：你从哪里感受到诸葛亮的神机妙算？教师在学生研读中穿针引线，通过教师的精当的点拨来深化研读。 本文人物对话较多，教学时，让学生分角色朗读为主，进入情境，揣摩内心，加深理解。在议议、读读、评评、演演中，让文中人物的形象在学生头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。 本课我分两课时教学。第一课时：初读课文，理清课文脉络，知道故事内容。第二课时：从知人心、识天气、晓地理三个方面去感受诸葛亮的神机妙算。下面的教学过程是第二课时的内容。 五、教学重点及难点 教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 教学难点：引发学生对古典名著的阅读兴趣，。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：温故知新，复习导入 1、导入；师：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，同学们，我们在上节课中一起初读文章，进入了英雄辈出的三国世界。那么，在这节课中，我们一起来深入学习，领略课文中人物的风采。 2、谁来说一说你知道的三国的故事或者人物? 3、回顾课文，提出问题：在文中找出“草船借箭”的起因、准备、经过和结果，分别是哪几个自然段？简单概括主要内容。 1、学生汇报自己搜集和整理的有关三国故事或者人物的资料。 2、生：起因1-2，准备3-5，经过6-9，结果10。并且分别简单介绍课文内容。 nbsp; 激发学生对三国历史的兴趣，引导学生对上节课学习的知识进行回顾，更好更快地让学生进入学习状态。 nbsp; 第二环节：整体感知，把握人物。 1、师：《三国演义》中有这样一段话，“上知天文,下知地理,中晓人和, 运筹帷幄之中,决胜千里之外, 未出茅庐,先定三分天下。”这说的是谁啊？ 师：好，真棒。诸葛亮作为文中的主要文物，我们就一起来分析下他。 2、 提出中心话题: 在借箭的起因、准备、经过和结果部分，如何体现诸葛亮知天文、懂地理、识人心？ 起因：看视频，读对话。 (1)nbsp;观看周瑜和诸葛亮对话的视频。 (2)nbsp;分角色朗读。 (3)nbsp;揣摩人物语气 准备：识人心，知鲁肃。 鲁肃忠厚老实。 “鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料