“春苗班”纪事.docVIP

“春苗班”纪事有这样一则故事，让我久久不能忘怀。那是一个周末的早晨。刚进校门，我们的“春苗班”两位班干部兴冲冲地跑到我跟前，悄悄地说：“刘老师，今天下午班会什么主题？”我犹豫了一下，因为我还没想这个问题呢，就反问说：“怎么啦？”两个小家伙对视一笑，王斯婕微笑着开口说：“刘老师，今天的班会是这学期最后一次。我们俩和各小组长商量了一个主题，我们想自己搞一次班会，到时您过来看看就可以。行不行？”说实话，我当时有点不知所措，就硬着头皮说：“行啊！”还没等我多问，两位同学就高兴地跑开了。“我是课堂小主人”下午最后一节上课铃响后，我像往常一样，提前想好班会内容，早已把早晨两位班干部的话抛到了九霄云外，直奔教室。刚走到我们的“春苗班”窗外，耳边飘过“当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受……”这是我们班的班歌《左手右手》。我曾给这首歌配上简单的舞蹈动作，孩子们很是喜欢。当我推开门，发现学生们还精心布置了黑板，用他们自创的艺术字歪歪扭扭地写着“我是课堂小主人”几个大字，两旁配了插画，还有漂亮的花边装饰。看我进来，他们按捺不住激动，“智慧苗”组长李卓远带头说：“刘老师，字体是我们组负责设计的。”“开心苗”小组也不甘落后：“插画是我们组一起画的”。“团结苗”组员薛飘飘说：“老师，黑板周围的彩带可是我们组贴上去的呢。”班上的“小金刚”李鹏飞马上站起来补充道：“老师，班会主题是几个组长上周就在一起想好的。我们都喜欢这个名。”我会心地点点头，微笑着说：“老师也喜欢‘我是课堂小主人’这个题目。”当时，我难掩心中的激动。要知道，他们才读小学二年级，只是一些七八岁的孩子，但我又不想太失态，故作镇定地说：“这节班会课，老师就站在教室后面，你们可以不用管我，尽情表现。”话音刚落，副班长王梓馨迫不及待地补充说：“刘老师，你放心好了，我们都安排好了。”班会开始了。班长按照平时上课的流程，一会儿要求大家独学，一会儿又要求对学、群学。此时，我看到孩子们围在一起，有的在自己组的展板前手舞足蹈，有的则滔滔不绝说个不停，但每个人脸上都洋溢着微笑，不时传来一阵阵相互学习的欢笑。看着眼前的一切，我的思绪飞到了一年前。当时，这班学生才上一年级，按照传统课堂教学模式，课堂上孩子们“插秧而坐”，齐头看黑板，一律按照教师的要求：手背后，脚并齐，小眼睛看黑板，小嘴巴不插嘴，不准乱讲话。每节课，只有教师在顺利地自导自演，按部就班，孩子们一个个都成了温顺的小绵羊。对于这些，我当时还很得意，觉得自己管理有方，但渐渐发现：课堂上爱提问、发言的孩子越来越少，课堂死气沉沉，缺乏活力，孩子们学习兴趣不高，学习依赖性、被动性大，两极分化严重;在班级管理上，班干部能力有限，纪律、卫生等都由我亲力亲为，每天我都身心疲惫，但学习效果并不见好。就在我一筹莫展，不知如何解决这些问题时，是接触到了高效课堂教学模式，才让我开了窍。“兵强兵、兵练兵”在专家的指导下，我重新认识、思考新的教学模式，在一次次的教学实践中摸爬滚打。我和孩子们开始了餐桌式排座，创建小组，制定组名、组规、口号，确定组长，分搭组员。课堂实行“五步三查模式”。我从最初的无处下手到导学案的小试牛刀，再到课堂上每个环节，小组合作如何站位，怎样合作以及组员组长的培训，在实践中边学边教，边教边思，在模仿中创新，把课堂真正还给学生，在课堂上实现“兵强兵、兵练兵”。慢慢地，我发现学生们在课堂上有了变化，他们从最初的不会合作、不能互动、不敢展示到现在课堂上大胆自如，不断获得老师和同学的肯定。小组之间有竞争、有比较，组内有合作、有帮扶，原来一些所谓的边缘生也被带动起来，在一次次的展示中得到锻炼。唯恐因自己的表现不佳而影响到自己所在的小组，课堂上孩子们再也不是规规矩矩的小绵羊了，他们面对知识课堂表现各异，教室里形散而神不散。每一次展示都能看到学生出现的亮点，学生们已经爱上了这样的课堂，更爱上变化后的“春苗班”。在班级管理中，各组长充分发挥“小领导作用”，打扫卫生采取小组轮流制，小组为了得到老师和同学们的肯定，每个人都力争做最好的自已。在分数评价体制下，小组成员唯恐自己小组落后，人人自律。组长轮流制也让每个孩子都有机会得到锻炼，珍惜每一次当组长的机会。每周一次的“明星组长”“明星组员”“明星小组”评选，孩子们都非常重视。定期召开小组会，反思每一个人的进步。良好的习惯培养让孩子们学会了学习，不断加强自我约束，提升了自身的综合能力。感谢高效课堂，感谢课改现在的课堂上，每当看到孩子们为了一个问题而争得面红耳赤时，每当看到班上原来胆小不说话的孩子在展示质疑中对答如流时，每当看到小组长为了鼓励小组成员而精心设计制作小奖品时，每当听到孩子说什么都是“我们小组如何如何”时，我内心深深感到：孩子的潜力是无限的，课改的魔力也是无限的。我们的“春苗班”在茁壮成长。高效课堂实验，让学生们快乐学