2015苏州大学班综合实践活动课程资源开发与利用给学员.pptVIP

流行语 综合实践活动爱你没商量，爱你不容易，爱你实在难 综合实践活动课程的涵义 指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以活动为主要开展形式，以研究性学习为基本学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 指定领域：即信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践以及劳动与技术教育 。 非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动 （科技节、体育节、艺术节等）、学生 同伴间的交往活动、学生个体或群体 的心理健康活动等。 综合实践活动常态实施成功经验 领导重视是前提 综合实践活动课程资源开发 一、课程资源基本含义 二、综合实践活动课程资源开发的意义 三、综合实践活动课程资源开发的原则 四、综合实践活动课程资源开发的方法与途径 一、课程资源基本含义 1、课程资源的基本概念 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。 2、课程资源的特点 ? 多样性 ? 价值潜在性 ? 多质性 3、课程资源的分类 二、综合实践活动教学课程资源开发的意义 课程资源主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。诸如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，都是课程的要素来源。 课程资源是综合实践活动设计与实施的全部条件总和，是课程得以呈现的基础，是课程设计、课程实施的基本组成部分。 1. 课程资源是实施综合实践活动的基本前提 综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，教学内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题，可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。 课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。 ２. 课程资源是综合实践活动内容的直接来源 综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计，因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。 ３. 课程资源制约着学生的学习活动和目标达成 课程资源的性质和现状直接影响着学生的学习活动方式。 零散的知识形不成智慧 综合实践活动作为国家课程，着眼于实践性学习，必需为学生研发和提供通用、系统和适切性的课程资源，用系统积淀智慧 。 三、课程资源开发的原则 目标性原则 兴趣性原则 生活性原则 适应性原则 优先性原则 广泛性原则 1.目标性原则 课程资源开发要落实综合实践活动课程的目标 综合实践活动着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经验的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想、情感、意志、态度等方面得到升华。 《纲要》指明的目标：五个 综合实践活动的目标 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感 形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 2. 兴趣性原则 兴趣是最好的老师，综合实践活动资源的开发一定要顾及学生的兴趣，兴趣不仅是综合实践活动得以顺利开展的基本前提，也是进行课程资源开发的基本保证。学生往往从自己感兴趣的问题中提出活动主题，同样，教师提出主题，也应创设一定的情境，引起学生的兴趣，才能达到课程资源开发的目的。 3. 生活性原则 学生比较喜欢综合实践活动，主要是因为其主题来源于生活，应用于实践。因此，我们在进行课程资源开发时要重视从生活中找问题，把生活中的问题作为综合实践活动的研究主题。 4.优先性原则 在综合实践活动进行课程资源开发时，要根据学校的实际，优先选择那些课程成本低、而且可能对学生终身发展具有重要意义的课程资源。 5.适应性原则 综合实践活动中课程资源的开发要适应学生身心发展的特点，充分考虑学生的现有知识、技能和素质背景。 6.广泛性原则 综合实践活动的主题来源于科技，来源于社会发展的种种信息，来源于生活，来源于日常的教学活动，主题广泛的来源，决定了综合实践活动提出的主题也应该是丰富多样的，因此，综合实践活动课程资源的开发具有广泛性。 四、综合实践活动课程资源开发的基本策略 1、优先开发教师资源 2、围绕三条线索开发课程资源 3、围绕四大领域内容整合开发课程资源 4、围绕活动类型开发课程资源