MOOC用于教师培训.docVIP

MOOC用于教师培训一、目前教师培训存在的诸多问题及用于教师培训的慕课课程建设情况目前教育培训存在诸多问题：教师培训资源重复建设;教师专业发展资源地区不均衡;教师存在重复被培训、过度培训情况;原先的部分网络远程培训课程以观看讲座为主，培训效果不佳;教师培训占去了教师的寒暑假，让教师终年疲惫不堪等等。从上面这些情况看，用MOOC教学为我们提供了一个很好的解决问题的方法。我们也看到在几大平台上，MOOC教学的应用是越来越多，比如：Coursera上有了77门课程，这些课程分为几类：教学法、新教师教学技能、一些学科基础知识。其中47门是专门的教师培训课程，有多个系列课程：“虚拟教师项目”、“‘为学而教’基础课程”。在edX上类似的课程不是太多，它主要从学校管理角度谈的多点，有几门课是讲学校管理政策的，这个对美国人更合适些，对我们意义不大，也很零散。在FutureLearn上有2门关于教师发展能力的课程，比如教师在信息环境下的教学等等，但是有趣的是，他们开发了8门技能型的课程，例如大学生如何写作论文等课程，他们把这类课也归类为教师培训课程，因为从教师角度也应该知道学生如何掌握学习技能，如何培养学生等。大家也越来越认识到教师培训是可以用MOOC来做的。二、这门课程是什么样的1.简述近几年，翻转课堂教学法（Flipped Classroom）在国内外很受热捧，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例。但也有不少老师表示：自己的课堂翻转不过来。为此我们设计了这门课程，希望揭秘翻转课堂教学法背后的教学原理，分享成功实施的经验和秘诀。本课程将与您携手打造“专属于您”的翻转课堂。（注：本课程为首都师范大学首都教育发展协同创新中心研究项目，受首都师范大学首都教育发展协同创新中心2013年课题“信息化时代背景下教师教育在线开放课程研究”经费支持。）2.面向什么人群我们有两万五千的老师参加课程，其中将近五千人拿到证书，三千人取得优秀的成绩。我们意外地发现参加课程的不仅是大中小学校的老师，连幼儿园老师及一些公司企业的员工也来参加了课程。我们的目标学员是一线老师，其他参与课程的人员情况如图1所示。3.课程设计如何第一期课程时长五周，共五讲，7月1日开始，8月10日结束，每周设计负荷10学时左右;第二期课程时长七周，共五讲，9月10日开始，平均每周设计符合5――8学时左右。在参加课程的所有老师中，信息素养的差异还是很大的，因此对于我们的教学也带来一些麻烦。4.有哪些内容我们的教学内容主要是视频：第一期115段，时长约661分钟;第二期122段视频，时长约700分钟;平均每段视频接近6分钟。讨论：课件内随堂讨论两期均为41个;非随堂讨论14个，主要为老师答疑区、课程讨论区、综合讨论区、测验作业讨论区、常见问题回答区、翻转试验经验展示区、技术求助区、各讲子论坛、产品试用区和为用友新道师资研修院开设的讨论区等。测验作业：第一期共计五个单元测验、四个单元作业和一个结课作业;第二期更新为五个单元测验、五个单元作业和一个期末考试。5.课程团队怎么工作分工思路：每小组负责一讲，每组两到三人，分工协作。另外课程开发作为一个项目，有一位协调人，一位把关者，还要有视频技术人员。6.工作流程如何（1）准备文稿：收集资料、查阅文献、各组撰写文稿、讨论修订;（2）制作课件：设计课件、修改PPT或PREZI。（3）录制视频： 录屏录音、演播厅录制、后期剪辑、上传。7.团队协作的几点感悟（1）凝聚：团结一致、各司其职;（2）创造：鼓励创新、发挥特长;（3）明确：思路清晰、节奏明确;（4）容错：尽心尽力、渐入佳境 。三、课程数据告诉我们什么这些数据主要是基于一期数据，第二期数据还没有出来。1.数据有哪些数据主要是开课问卷（基本信息、MOOC学习经历、获取课程途径、学习决心、学习动机、学习期望等），7803个有效样本;结课问卷（学习自评、学习体验、教学设计评价、课程内容掌握、课程收获建议等），4059个有效样本;平台数据（视频讨论等教学内容每日新增人数、总人数、历次测验作业成绩、论坛发帖数量、每人学习成绩、证书获取情况）。（注：该部分数据主要指第一期数据）2.学习者是什么样的课程总计报名人数为25452人（开课后有人退课现在剩25377人） ，共计13310人正式加入并参与了课程学习。参与填写问卷的学员共计10641人次，经过数据清理，除去重复填写、未完整填写以及不合理数据，有效问卷共计7803个。有效问卷中男性2475人，占31.7%，女性5327人，占68.3%。学员平均年龄36.3岁。（注：以上为第一期数据，截止2014年10月22日第二期报名人数24010人。）3.学习者来自哪里本次课程的学员来自全国各个省份、自治区和直辖市，其中学员人数较多的有黑龙江：49.5%;江苏：11.1%、