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PPT在中学语文教学使用中的问题及建议摘 要：随着现代社会科技发展水平的不断提高，语文教育信息化发展日益深入，语文课堂教学逐渐呈现出数字化、网络化的特征，其中最普遍的应用之一当属PPT课件。PPT的广泛应用无疑给语文课堂教学带来了诸多便利，但经调查发现，语文教学在PPT的使用上还存在许多问题，如何合理设计，合理使用以更好地发挥其辅助功能以及认识和落实语文课堂教学的建设成为研究的可能。关键词：语文课堂教学 PPT课件 问题 建议一、研究背景教育中介系统是教育的基本要素之一。我国传统语文课堂上，教师教授知识基本是以教师板书为中介，而信息化快速发展下的现代语文课堂上，多媒体尤其是PPT（ PowerPoint）的使用已经成为一种风尚，甚至是不可缺少的一部分。PPT的使用确实使现代语文课堂教学更具生动性、形象性，为教学的高效进行提供了条件。2010年，国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中提出我们的战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。在《纲要》以及新课改理念的指导下，我国教育信息化得到迅速深入发展，在城市和农村都得到了广泛覆盖，尤其在农村，农村初级中学语文课上出现PPT，是初中语文教学的一次重大改革，是全面实施教育现代化的步骤之一，是语文学科课程实施素质教育全面提升语文课堂效率，激发学生的学习兴趣，提高学生动口、动手、动脑能力的一剂催化剂。[1]由此可见，多媒体尤其是PPT的使用确实给语文课堂吹来了一缕春风。但笔者团队通过调查发现，语文课堂上使用PPT这一做法，在带来优势的同时，也显现出一些问题：教师的语文课件从哪来？教师如何设计课件？传统板书将何去何从？学生更偏向哪种选择？，等等。关于这些问题，很多一线教师和学者都发表过相关著述，在笔者查找到的论著中，多数是从多媒体的使用入手，只有极少数作品直接着眼于PPT这种最常见的课堂多媒体辅助工具。并且，这些作品多是从理论知识或描述现象上解决问题，缺乏实践调查的数据支撑，基于此，笔者团队针对PPT的使用组织了调查，以江苏省为例，对苏北（泰州市高港实验学校）、苏中（扬州市扬大附中）、苏南（苏州市园区六中）地区中学以及传统老四所师范院校（包括南京师范大学、苏州大学、扬州大学和江苏师范大学）的教师和学生进行问卷调查，笔者团队通过数据分析，总结问题，并在文章中针对这些问题提出相应的建议。二、PPT在中学语文教学使用中的问题（一）教学依赖多媒体自《纲要》提出后，时至今日，信息化又发展到何种程度？出现了哪些问题？通过调查发现，多媒体运用已经在课堂教学中占据主要位置，比例大概在40%――80%之间，也就说明，现今的语文课堂上，主要以多媒体为教育中介，教师越来越多地依靠这一技术进行语文教学，使课堂教学愈发数字化而逐渐失去了它原有的特点。表1：中学教师卷请问您认为多媒体教学的运用在您所教的课程中所占的比例大致为？ 选项 苏北 苏中 苏南80%以上 0% 0% 0%60%-80% 20% 25% 50%40%-60% 60% 50% 50%20%-40% 20% 12.5% 0%20%以下 0% 12.5% 0%（二） 内容缺乏原创性、针对性、时效性教师制作PPT课件，首先要注意的问题就是课件的内容从哪来。如今网上信息资源丰富，很多教师为了方便直接下载现成的PPT模板，甚至，有些教师上课的内容也直接下载下来，笔者在听课期间，亦发现有些教师的部分上课内容是百度文库得来的，这样做的可能结果就是信息的庞杂，导致课件内容失去原创性。调查中也发现，有53.33%的中学教师认为在“有效信息的筛选和过滤”这一方面做得还不够;其次，教师制作的课件在设计上容易进行图片视频的堆砌，PPT内容也不能很好地和书本知识以及学生身心发展的特点结合起来，出现“一刀切”现象，使课件内容失去针对性，调查显示，40.28%的学生认为抓不到学习的重点，这在一定程度上反而降低了语文教学的质量。另外，笔者团队在调查采访中发现，有些老师没有做到及时更新课件内容，一份课件沿用几届，这就失去了课件所必需的时效性。（三） 学生思维受到限制调查数据显示，在语文课堂上，有18.96%的学生选择了“多媒体课件中，图像音乐视频过多，学习气氛过于轻松懒散”这一选项，28.44%的学生则认为“使用PPT课件后想象力和独立思考的能力在一定程度上受到限制”。虽然比例不大，但显示的问题还是存在的。即使抛开图像音乐等的堆砌问题，就图像音乐视频本身对学生的思维也有一定的限制，如笔者团队在某中学听一位教师讲授《绝地之音》这篇文章，当这位老师讲到这绝唱时，不仅在课件上播放了一段音乐，而且自己还唱了一段，这两种做法笔者认为都有不合理之处，我国的语言内涵是丰富的，仅仅靠教师选定的音乐来指导学生，限制了学生的