命题的理论与技术.pptVIP

比 较 项 目 选择题 填空题 简答题 长试题 写作题 1、考查对知识的记忆水平 -- + ++ + o 2、考查对知识含义的理解 ++ -- + + o 3、考查对知识发生过程的掌握 -- -- o o o 4、考查对知识结构关系的理解 ++ -- o ++ o 5、考查定性的思辩与判断能力 ++ -- + ++ + 6、考查对信息的接受水平 ++ + ++ ++ o 7、考查想像与分析能力 + -- + ++ ++ 8、考查逻辑综合能力 + -- + ++ ++ 9、考查数学能力 o/o ++/o ++/o ++/o O 10、考查表达能力 -- + + ++ ++ 11、考查思维的灵活程度 + - + ++ ++ 12、考查独特见解与创造精神 -- -- + + ++ 13、试题所能达到的深度和广度 + -- + ++ ++ 14、能否较精细地评价学生的思维过程 o - o ++ ++ 五、命题的理念： 1、强化主干知识，从学科整体意义上设计试题。 2、深化能力立意，突出能力考查，而非以知识立意的考查。 3、体现不同的层次要求，注意在不同的题型中设计难度不同的题。 4、试题应是小切口，在深分析中作文章。 5、命题要“稳中有变”，即题型、题量、分值、难度要与往年一致，而试题的素材、设问的方法要变等。 六、命题材料： 2、“考试大纲”及“说明”：对知识及能力要求的细化。 1、教学大纲与教材：知识在学科中的地位及中学与大学相关的知识与能力要求。 3、近年高考试题：题型、题量、阅读量、书写量、难度分布等情况。 4、近年来高考试卷分析与评价报告：总结试卷中的优点以及命题的不足和考生答题状况的分析等。 二二）、试题设计：功能与要求： 1.????? 试题的构成要素： 立意 ； （1）．立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨； （2）．立意要准确，每题的考查目标应独立、完整 （3）．立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。 情境 情境服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。尽量避免无用信息；根据考生的生活经验和理解程度设计情境； （1）情境科学、可信； （2）情境新颖，有相当的信息量和一定深度。 设问 （1）围绕立意、根据情境选遍设问； （2）设问针对重点内容并涵盖其他内容； （3）设问方式新颖、巧妙、灵活； （4）设问语言准确、简明、通俗。 考试语言的特点是准确、简明、通俗。避免出现影响答题的罗唆而含义不清的设问。 如物理想考查“分析综合能力”（立意）设计一个与生产相联系实际的问题（情景）再进行设问。 答案与评分参考 （1）??? 选择题答案要唯一，具有排他性； （2）??? 答案与评分参考的关系要一致； 主观题答案要符合解答要求，评分参考应明确。如：只要观点（或结果） 对就可以给分，还是因叙述或解答的正确顺序分步给分，或是部分对就部分给分。 （1）??? 评分参考的要求。 主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题；评分细则可操作性强，易于控制评分误差。 2、试题编制的基本原则 （一）科学性原则 试题的内容不发生知识性错误是保证测量科学的前提。 （二）准确性原则 试题的准确性主要指试题内容与学科测量目标的一致性问题。 (三）????? （三）公平性原则 公平性是指考查的内容，试题选取的素材、参考答案和评分参考要考虑到全体考生，防止编异。如在语文填空题中考查“亳”字，对安徽亳洲的考生就容易答出，而对其它地区的靠生就不公平。 （一）（四）规范性原则 主要指试题表述要科学、严谨，应使用语法规范的语言。 要使用国家规定的专业术语和计量单位。 3、3试题编制的基本要求 2．题干把问题交代清楚，表述准确、简洁、不出现与答案无关的线索； （一）选择题 1．题干应包括解题所必须的全部条件，选项不再做条件上的论述； 1．3.题干与选项内容属同一范畴； 4.题干慎用否定结构。使用否定结构应在否定用词下加着重记号，如“不能”，适当提醒考生，以免在紧张的应答情况下，疏漏了否定结构的关键词； 1．5.干扰项（错误项）能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显； 组别 各选项选择百分数（％） A B C D ? 总体 4 2 0 94 ? 高分组 0 0 0 100 ? 低分组 10 7 0 83 ? 1．6.正确选项和错误选项都应当在逻辑上与题干一致。正确选项和错误选项长度、结构等尽量相近。 （一（二）非选择题 11．要测量考生在哪方面的能力，要求考生在解答这道试题时应该有什么样的想法； 2．要使每一个考生都能明确试题所提出的问题，不要因题意模糊或用词不当而影响考生回答问题，从而影响测量目的的实现； 1．