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“嵌入式”校企合作人才培养模式探析摘要：本文通过分析“嵌入式”校企合作人才培养模式的特点，总结了该模式在课程体系和教学内容制定、校内校外实训基地及“双师型”教师队伍建设、教学和就业服务等方面具有的得天独厚的优势，高校可借助这些优势深化教学体制改革，提升校企合作水平。关键词：校企合作；嵌入式；人才培养模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0035-02一、引言高等教育的发展以及社会需求的变化促使高等院校对大学生的培养理念发生变革，高校不仅要培养学生具有扎实的理论基础、操作技能以及创新性思维，对适应社会需求的实践技能的培养亦是当前高校的重要任务之一。市场竞争背景下的企业更需要最短时间内便能在岗位上“独挡一面”的员工，而不是再经过企业培训后才能上岗的“半成品”，所以高校毕业生必须具备解决工作中实际问题的能力。这就要求高校在人才培养模式构建、师资队伍及实训基地建设等方面能够保证大学生拥有一定的动手实践机会，并按照市场的需求培养学生。高校与企业联合培养模式为学生的实践技能提升提供了一种较好的途径，本文以计算机科学与技术专业为例，探讨“嵌入式”校企合作人才培养模式。二、“嵌入式”校企合作人才培养模式的内涵1.内涵。“嵌入式”校企合作人才培养模式是一种学校与企业合作育人、合作就业以及合作发展的培养方式。它将企业软硬件资源，包括培训师资、实训系统、实验设备、职业标准、企业文化等相关因素嵌入到高校人才培养过程中，以学生就业为切入点，提升学生运用基本理论解决实际问题的能力，提升职业素养和技能水平，使学生既具有较强的理论知识，又具有较强的应用能力，成为真正满足社会需要的人才。2.校企合作培养的必要性。计算机科学与技术专业是一种操作性、实用性很强的专业，其中软件编程、图形图像处理、影视动画制作、网站设计和制作、多媒体技术等与社会实际需求结合较为密切的方向均要求毕业生具有较好的实践操作能力。当前计算机科学与技术专业的人才培养与就业存在一定的矛盾，一方面在国家信息进程不断推进的大背景下，社会对计算机科学与技术专业人才需求量处于不断增长的状态；另一方面企业找不到适合的毕业生，毕业生找不到称心的工作。高校现行的人才培养模式无法实现专业设置与产业需求、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书的自然对接。“嵌入式”校企合作人才培养模式能够丰富和完善高校人才培养模式，将企业资源引入课堂，强化实践能力的培养，高校与企业共同培养满足市场需求的职业人。三、“嵌入式”校企合作人才培养模式的应用1.合作企业的遴选。在校企合作的“嵌入式”人才培养模式中学校和企业分别担负了非常重要的角色，学校与企业资源的优劣直接决定着校企合作的效果。计算机科学与技术专业是一门应用性很强的专业，学生实践操作能力的好坏直接决定着人才培养质量的高低，所以在合作企业的选择上，应选择实力雄厚的企业单位，该企业应该具备条件：（1）师资力量雄厚，企业讲师应具有系统的多项目研发能力。（2）有一定规模的实习实训基地。（3）具备实习实训软硬件资源，较好的实训平台、技能测评系统及考试系统2.“嵌入式”人才培养模式的探索。“嵌入式”校企合作人才培养模式的应用可分阶段分层次逐步进行：（1）实训的内容针对操作性要求较高的课程，如程序设计类课程、网络类课程、网站建设类课程等。（2）实训的对象分为学生和教师。在课程结束后引入为期2周或更长时间的实训课，通过引入案例教学、项目教学、分组讨论、分组完成设计、工作过程导向等开放式、互动式的新型教学方式，将企业职业标准引入课堂，让学生体验“真实”的企业环境，使所学知识系统化，提升综合运用系统知识分析、解决问题的能力及团队协作能力。企业讲师在知识的系统性、全面性等方面具有优势，并且较早地接触新技术、新知识并进行应用。教师经过企业的“实训”后可拓宽视野，紧跟知识更新的步伐，提升专业素养和技能水平，并通过对学生相关知识的传授，力求使学生能够做到“青出于蓝而胜于蓝”。四、“嵌入式”校企合作人才培养模式探索为深化校企合作层次，制定更为合理的人才培养方案，构建合理的课程、教材体系，建设“双师型”教师队伍，加快专业建设的步伐，“嵌入式”校企合作人才培养模式可在以下方面进行探索：1.共同制定课程体系和教学内容。通过校企合作的实践，深化教学体制改革，加快数字化专业课程体系建设，建立一整套与培养应用型人才目标相一致的特色鲜明、动态调整、结构合理的教学内容和课程体系，使教学内容紧贴社会需求，突出针对性和实用性，建立由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成的教学体系。2.共建校内校外实习、实训基地。学生实践能力、分析及解决问题能力的提升有赖于体系完备、运行良好的实习、实训基地，而校企共建的实习、实训基地能够提供相应的计算机