2014龚丽爱学生做一名幸福的班主任.docVIP

爱学生，做一名幸福的班主任是一位有品位、有魄力、追求理想教育的教育者田老师的报告，我充分感受到了的人格魅力，她用自己成功的经历，慰籍和指引了我今后的工作方向，为我的目标点燃了一盏明灯。 下面我就本次学习谈一些自己的体会与感受： 苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。微笑是教育的法宝，爱是教育的灵魂，这些都是班主任工作的基石。 尊重、相信学生，学会赏识学生。 小学生自尊心较强，情感容易流露、转换，喜怒哀乐易于表露，自控能力及分辨事非能力差，容易接受积极的影响，但在学生眼里，教师有很高的威信，根据这一特点，要和学生建立亲密的师生关系，多鼓励、少批评，要耐心引导，循循善诱，以身作则并严格要求，教师一边要精心爱护孩子脆弱的心灵，不能挫伤他们的自尊心，一边还要多多赏识他们。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子”。人性之中最本质的需求就是得到赏识，这是每一个孩子的成才之本。中国伟大的教育家陶行知先生，也曾深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，尊重孩子”。没有尊重就没有教育。尊重他们的人格，不可损害孩子的自尊心，一个态度粗暴、随意呵斥孩子的老师，必然会让孩子远离你，甚至会抑制他们内心深处的纯真和无限可能的想象力。如果教师与学生之间没有情感上的沟通，因为过度追求完美而不懂得从孩子的角度去赏识他们，所授知识和能力就会被学生抑制的心理屏障挡回。师若动情，生必动心，作为在校园里与学生接触最多的人，我们一定要蹲下身去，通过情感上的鼓励和交流，激起学生学习的兴趣，发展学生逻辑思维的能力，犹如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古代教育家的总结，无非就是教师要用亲近和信任来沟通与学生之间的感情关系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲。张水老师也和我们分享了两个他和学生之间的真实感人的故事，并强调，作为孩子的引路人，我们应该好好思考如何当孩子生命中的“贵人”，充分的信任他们、无私的关爱他们、无条件的鼓励他们，让他们觉得无论在何时何地，只要愿意发光发热，那能量是无限强大的。 二、宽以待人、有一颗宽容之心 作为一名班主任，就应该有一颗博爱宽容之心。在学生犯错的时候，多一点宽恕和友爱；在学生失落的时候，多一点理解和支持；在学生气馁的时候，多一点表扬和鼓励；在学生孤独的时候，多一点温暖和体贴。作为一名班主任，要无条件的必备一种功能，那就是无论何时何地，对孩子要微笑，微笑是教育的法宝。孩子的心灵是一方净土，无论他的成绩好坏、性格优劣、可爱与否，当他看的你的微笑时，他能透过你的微笑看到你的真诚与友善，他更会尽量的让自己变得更完美。 我们当老师的往往觉得自己是教育者，不经意间在班上就会显出高人一等的姿态，很严肃，觉得如果不严肃孩子就会对你蹬鼻子上脸。对管不住自己又不爱听课的孩子尤其严肃，而往往事与愿违，越是严肃，我越发现孩子对我的课越是没有兴趣，打不起精神，课堂气氛总也活跃不起来。后来我改变策略，微笑着进课堂，说话也变得和颜悦色，一下子就把学生和老师的距离拉近了。对不守纪律的同学微笑着点点头，他们自己都觉得不好意思，也会礼貌地回一微笑，学生也爱听课了。我要求他们在课堂上也要微笑，保持微笑的状态，孩子们也好像一下子都变得乖巧起来，仅仅是因为我的态度和心境的改变，发现连世界都变了一样，我感到很幸福。虽然常常也会遇到上课不听课、玩东西的、讲话的、总之捣乱课堂秩序的，让老师没法讲课，如果以前有这种情况，我肯定是停下课来，教训这个学生，这样课也讲不完，自己也生气，其他的学生就哧哧地笑。老师痛快了，虽然教育了人，也有些杀鸡儆猴的意思，但后果是伤了孩子自尊心，可能以后他还有些怕你恨你，甚至再也不会喜欢你所教的那门课。其实每个人都有一颗进取之心，毕竟是孩子，也许真的是无法控制自己的行为，我们教师可以用迂回的办法，抽个时间与他聊聊天，了解他内心深处到底缺少什么，需要什么。及时的发现他身上一点一滴的闪光点，并在课堂上把那些闪光点放大，让别的孩子都看到老师非常欣赏他的长处，希望别的孩子也能像他一样。日子长了，他会觉得老师非常善解人意，也自然会慢慢改掉小毛病，与之亲近。 三、自比阳光、用爱来哺育一方 人们常把教师比作辛勤的园丁，而是绽放的花朵园丁给花儿浇水,施肥, 有人说:做老师不做班主任,就像一个女人没有做过妈妈一样,是做老师一生最大的缺失;还有人说:做班主任就应该做一个成功的有幸福感的班主任,这是做老师最大的幸福,最高的追求。一位名人说:“对于教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚