2015项目学习上课稿.pptVIP

基于项目的学习 英特尔?未来教育 主讲教师高级研修班 目录 模块任务 了解什么是21世纪技能 思考21世纪技能进课堂我们面临的主要挑战及其应对策略 研究什么是基于项目的学习 研究如何设计项目学习 21世纪技能 变化：进入网络合作时代 世界是平的 / 弗里德曼 变化：进入网络合作时代 世界通过光缆、互联网和工作流软件等等连结，已经摧毁了妨碍合作的围墙。人们从来没想到他们能一起工作，人们从未想到工作会在国家之间流动，现在很多传统的高墙已经消失了。相同的平台已经掀去了我们的天花板。人们从来没有想到能把他们自己的意见上传到博客，或者上传一种新的政治视野，或者上传一部百科全书，或者上传一种新的软件。 世界是平的 / 弗里德曼 21世纪的世界 知识经济时代导致这几个方面发生变化…. 21世纪的世界如此不同! 工作场所：农民通过手提电脑来检查土壤湿度， 工人指挥着机器人。 卫生保健：不同地方的设备连接在更加有效的系统上，通过网络化的软件和医学数据库，加快了疾病的研究、诊断和治疗。 公共安全：官员们能得到即时的紧急反馈应信息并能熟练掌握重要设备的操作。 政府：所有公民将得到越来越多丰富和广泛的信息, 他们的反馈意见修正了政策并营造着更加广泛的民主。 道德规范：道德规范不再仅仅判断对或错,而是在两个对的事物间进行选择。 21世纪技能 21世纪的教育 课堂将发生什么变化？ 这些变化不是以我们的意志为转移的！ 我们如何改变以适应21世纪的挑战？ 第一步: 了解21世纪工作岗位的需要 阅读给定的1-5个岗位中的岗位4 住宿与餐饮（手册附录3） 讨论情景中发生了什么 推断每个情景中的主人公执行任务时，需要什么技能（参照手册附录2的第2级指标） 在便签上写下这些技能 小组交流，选择你们认为最重要的一种技能 讨论： 为什么这是21世纪工作岗位的重要技能? 根据在教学中的难易程度, 排列这些技能 第二步 21世纪技能进课堂  2.小组讨论，回答下列问题并准备在大组交流 在这两个案例中学生展示了哪些21世纪技能? 你认为哪个教师的课堂在促进,支持并鼓励了21世纪技方面能更成功? 教师做了些什么? 他或她采用什么特殊方式，将21世纪技能结合进课堂? 学生做了些什么? 活动2 课堂教学的反思 第一步 小组讨论 列出你能在以下几个方面为学生做好21世纪的准备做些什么? 每个小组重点讨论一个方面 1）课程内容 2）学习环境 3）教学过程 4）学习资源 5）教学评价 第二步 各组展示 第三步 小组在线讨论“21世纪技能进课堂” 活动3　了解基于项目的学习 有关教与学的研究指出了以下几个方面的重要性： 对重要学科内容的深入探究 围绕大概念来组织理解 ‘过程性评价’ 有目的的、真实的任务 基于项目的学习 基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式。这种学习通过能推动‘学生探究’的拓展任务和‘真实评价’性的学习产品和表现来开发认知领域的知识和技能。基于项目的课程是由几个重要问题引导的，这些问题将内容标准和高级思维与真实情境紧密联系在一起。 基于项目的单元包括了多种教学策略，可以让不同学习风格的学生都参与进来。这些教学策略包括：由学生、校外专家和社会成员共同深入探究、解决问题；运用技术来支持学习；通过多种类型的评价确保学生完成高质量的工作。 为什么要研究基于项目的学习？ “单元作品集”没有真正成为“单元”的教学设计； 许多老师选择了研究性学习的课题来制作“单元”作品集； 其中相当一部分使用“基于项目的学习”方法； 基于项目的学习与传统教学方法、与基于问题的学习等有什么区别、是什么关系？ …… 基于项目的学习与传统的接受性学习的区别 和传统的接受性学习相比： 更注重培养学生的问题意识、批判性思维的习惯、生成新知识的能力以及独立学习的能力和团队合作的品质为宗旨和目标； 强调学习过程的性质是探究，而不是填鸭式的说教； 它们都要求学习者在学习过程中实现主体性的参与； 同时整个学习的过程都是在问题情景中进行。 基于项目的学习与“基于活动的学习”间的区别？ 基于项目的学习与“基于问题的学习”的关系 “基于问题解决的学习”与“基于项目活动的学习”具有相同的理念和方向，从本质上是一致的，它们之间也没有明显的界限，经常是结合在一起实施的。项目活动设计，通常也需要围绕某个问题的解决而展开；许多课题研究本身就是以某种项目活动的形式实施。因此，完全可以把两者统一在一个共同的模式下，称为“基于任务的研究性学习”。 基于问题的学习和基于项目的学习突出强调学习过程的组织是以问题和项目为中心的，而不是现成的文本内容在师生间的机械位移； 基于项目的学习的好处 鼓励积极的探究和高级思维 增加参与度，增强自信，改善学习态度 能达到的学业上的成果