学生化学实验箱的创建与使用.docVIP

学生化学实验箱的创建与使用 张绍兰1 梁 宜2 （1綦江东溪镇中学 2綦江县教科所，重庆,401420） 摘 要 科学探究是新课程改革的突破口，化学课的探究多以实验为基础。农村中学缺药品、少仪器的现象普遍存在，为了让学生能亲自动手进行实验探究，我们想到了帮助学生建立自己的化学实验箱，充分利用生活中的废旧物品代替化学实验仪器。经过不断实践、不断摸索和不断总结，对于学生化学实验箱的建立有了一些经验，同时也看到了实验箱在学生学习过程中产生的效果。 关键词 化学实验箱 创建 使用 一、实验箱的创建 实验箱的创建要做到早计划、早行动；突击准备与日常积累、教师指导与学生创意、学生自备与实验室借用相结合。 1.早计划与早行动 实验箱的建立和使用与学生学习化学同行，开学之前教师要对一年的化学实验作一个全面的规划和安排，充分了解每单元的各个课题都有哪些实验，哪些实验只能教师做，哪些实验学生做，哪些实验可以创造条件学生做，各实验对应的实验仪器、药品等。 学生行动始于第一单元的课题三《走进化学实验室》。 附：《走进化学实验室》课堂设计片段根据我县部分学校的实施情况看，城内条件较好的学校使用了塑料盒（超市购买），并自己到指定商店购买部分仪器。城外条件较差的农村学校使用了塑料鞋子纸盒，多数仪器自己准备。 2.突击准备与日常积累学习刚开始，学生准备的仪器用品很有限，并且参差不齐，当某个实验来临之时，要提前几天（特别注意放在周末）让学生突击准备，以保证实验顺利进行。由于初中化学新教材中化学实验“做”的密度很大，有些单元几乎连续每节课都涉及到实验，所以经常的突击有困难，日常中有意识积累非常重要，顺手拈来机会多多，关键是要有意识的注意身边的废弃物，利用它们不断充实学生的实验箱。 3.教师指导与学生创意多年的实践、多届学生的运作给了教师丰富的经验，所以教师要体现指导者的作用，向学生提供“仪器”的来源。 例1. 矿泉水瓶的全身都有用。例2．身边的物质都是宝。 化学物质在生活中，生活中寻找药品是途径，如用食品袋中的干燥剂制石灰水，用干电池收集金属锌，家中废金属中找铜、铁、铝等，寻找含碳酸钙的小石子、鸡蛋壳等。 建立实验箱的过程也是学生创新活动的过程，他们在收集的过程中不断优选、在实验的过程中不断改进，即丰富了自己的实验箱，又获得了创造的成果，以下是学生自己制作的实验用具：4.学生自备与实验室借用。 教材上很多实验都可以由学生实验箱内的仪器来完成，但有少部分仪器由于使用率不高，或者购买和制作有一定的困难，我们采用由学习小组向实验室借用的方式，例如长颈漏斗、铁架台等，实验中偶而也有个别小组没有及时将仪器准备齐全，为了不影响学生参与实验探究的活动，也可以向实验室借用。 二、化学实验箱的使用效果 1.化学实验箱有利于培养学生形成持续的化学学习兴趣 对于九年级学生来说，化学是一门全新的课程，教师如果做好精心准备，利用好绪言课，激起学生学习化学的兴趣并非难事，但要让这种兴趣持续就应该有长效措施。 化学学习过程中，实验探究多,若这些实验探究都停留在教师的演示、学生的倾听中，学生的求知欲得不到满足，动手动脑被抑制，那么兴趣会很快减退甚至消失，即使部分学生能在课堂上坚持做好笔记、认真倾听，也是为考而学，偏离了学习的目标，因此学习对他们来说是枯燥无味的、机械的，更谈不上创新。化学实验箱好比一种长效兴奋剂，它让学生活力无限，小小的箱子为学生提供了无边无际的思维空间和创新机会，他们有了亲自动手实验的机会，在学生眼里，即使是一个极其微小的实验都会引起他们的神秘和好奇，他们都会对此进行一番仔细的琢磨。例如,学习空气的成分,了解其用途之后，很多学生对充气食品包装中到底充的是什么气体产生了浓厚的兴趣，他们利用课余时间买来了充气食品，将里面的气体用注射器取出来后，有的用带火星的小木条检验，有的用澄清石灰水检验。第七单元学习时，了解氢气的制取原理后，许多学生找来废旧干电池和家中的食用醋反应想制作氢气球，在这些行动中，学生的学习行为是主动积极的，满足了他们的探究欲望和好奇心，保持了他们的学习兴趣。 2.化学实验箱让学生有更多机会从实验中发现问题和探究问题 学生有了动手动脑的机会，还会在实践中发现和解决很多问题，并得以创新。如人教版课本里对于蜡烛及其燃烧的探究实验中，有一个环节是探究蜡烛燃烧是否生成水。教材上的做法是在火焰上罩一只干燥的烧杯后观察现象。我们用自己的仪器做法是：在火焰上方罩上干燥的玻璃片或大小各异的玻璃瓶，通过实验，观察到的现象是玻璃片或玻璃瓶被熏黑，观察不到小水珠，有的学生把干燥的玻璃片或玻璃瓶罩在火焰旁，这样避免了被熏黑，但仍然观察不到小水珠，因此很多同学在这个探究上是以失败而告终，终于有一次，一个组的同学兴奋点他们成功了，他们的做法是在火焰旁罩上一个口细肚大的干