教案名稱面對死亡.docVIP

統整課程架構 語文（2）節數社會（2）節數1.聽風在說話1.人定勝天的迷思2.心靈點滴2.地球與我何干 健康與體育（6）節數藝術與人文（3）節數 1.風中奇緣1.西風的『畫』天有不測風雲自然與科技（9）節數綜合活動（5）節數 1.風言風雨 2.我所看到的世界1.大開眼界2.七拼八湊 3.地球事件簿4.地球怎麼了 3.緊急動員4.風雨生信心 5.年輕有活力的地球學習領域 時數 教學目標 教學活動內容 十大基本能力 能力指標自然與生活科技學習領域社會學習領域 2 藉由影片及紀錄片讓學生觀察地球的外貌。 我所看到的世界 : 我們的世界一直都在改變，從影片及紀錄片中，學生可以一窺端倪。 九.主動探索與研究。 自1-4-4-11-4-4-21 讓學生學習如何獨立去尋找所需的資料。 地球事件簿 : 透過網路搜尋與圖書館資料檢索系統，教導學生如何運用資源去找尋相關資訊。 八.運用科技與資訊。 自1-4-3-11-4-5-12-4-8-12-4-8-7 2 讓學生學習如何從龐雜的資料中抽取並綜合分析所需之資料。 地球怎麼了 : 教導學生判讀資料，綜合整理分析，將死板的資料有效運用用。 四.表達 溝通與分享。 十.獨立思考與解決問題。 自1-4-3-21-4-4-31-4-5-22-4-1-2 2 讓學生了解大自然的巨大威力。 年輕有活力的地球 : 透過相關影集與各式模型，使學生認識地球與自然界地形地貌改變所蘊藏的力量。 八.運用科技與資訊。 九.主動探索與研究。 自2-4-3-12-4-3-22-4-5-7 1 養成學生敬畏大自然的謙遜態度。 人定勝天的迷思 : 告訴學生現實中存在的危險以及人類與自然間互動的關係。 四.表達 溝通與分享。 九.主動探索與研究。 自2-4-3-3-2-4-8-8 社1-4-21-4-3 1 培養學生珍惜自己並關懷全人類的思想。 地球與我何干: 讓學生了解目前我們對環境所做的措施，以及人類難以掌握的一些事實。 五.尊重 關懷與團隊合作。 十.獨立思考與解決問題。 社1-4-71-4-84-4-59-4-7 風災 時數 學習領域 課程目標與目的 學習內容 十大基本能力 分段能力指標 單元名稱1 語文領域 考量到一般國中學生生活經驗較少、也較淺薄，可能對災害與災民的感受性較低，顧透過文學力量加強情境的補充。 營造一個較為穩定與感性的氣氛 挑選一本描述災害的書 摘錄並影印「描述精采的段落」，課堂上帶領學生一起閱讀。 所謂的「精采段落」是：能夠充分描寫出災害前後的心情、生活作息、金錢、人際關係等各方面的轉折。 了解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 尊重、關懷與團隊合作 主動探索與研究 E-3-3-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話 E-3-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表達情意 E-3-3-2能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感 E-3-5-5能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷 E-3-5-5透過閱讀中外及鄉土文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通 E-3-7-5能共同討論閱讀的內容，交換心得 E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 聽風在說話1 語文 透過寫作，讓學生思考與表達對災害的感受與對災民的關懷 「作文」：兩個題目任選其一： 「我覺得災害是…」 「我的一份心力」 了解自我與發展潛能 表達、溝通與分享 獨立思考與解題 E-3-8-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表達情意 F-3-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞 F-3-2-1能精確的淺詞用字，恰當的表達情意 F-3-3-4能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文 E-3-7-10能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題 E-3-7-10能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力 心靈點滴輔導活動之風災篇 學習領域 時數 教學目標 活動名稱與內容 十大基本能力 分段能力指標 綜合活動領域 1 藉由影片來培養學生的同情心及同理心。 大開眼界： 觀賞有關於「風災」的影片，讓學生能設身處地了解片中人的處境。 五、尊重、關懷與團隊合作。 1-3-2尊重與關懷不同的族群 3-4-2學習關懷世人與照顧弱勢團體 1 透過尋找剪報的過程，讓學生體會台灣其他地區的困境，發揮民胞物與的精神。 七拼八湊： 請同學回家收集並剪下台灣有關風災的報導及新聞，讓學生了解台灣地區的風災狀況。 二、欣賞、表現與創新 五、尊重、關懷與團隊合作。 3-4-3蒐集各地不同的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。 1 學習保護自己與家人的方法，認識災害的防治與處