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10以内的数教案 篇二：《认识10以内的数》教案 《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 （1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？ 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第2是谁？ 第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？ （三）自主探索、应用 新知； 1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2、请5个小朋友站在前面。 前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？ （四）巧妙练习、巩固新知 1、想想做做：1—5题。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 三、认识0 （一）联系生活，导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 （二）创设情境，探索1、教学例1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 （三）学例2及0的写法。 1、出示例2图，让学生想、说。 地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？ 地上还有萝卜吗？用什么表示？ 2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示 3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。 4、教学例3。 先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。 再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。 请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。 （三）多样练习 1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？ 2、想想做做2填写后同桌互查。 3、想想做做3。 比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？ 4、想想做做4。 说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？ 四、