2016高中政治新课程创新教学设思考练习题.docVIP

《高中政治新课程创新教学设计》思考习题 1 、 正确把握高中思想政治新课程的性质对政治教学的实践有什么意义？ 正确把握高中思想政治新课程的性质，可以更好地对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，可以以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，正确把握高中思想政治新课程的性质，可以更好地共同完成思想政治教育的任务。 2 、正确把握新课程的实施理念有什么现实意义？ 理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。我们在教学中必须强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，必须贯彻“少而精、讲管用”的原则，必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际。要坚持用科学的理论武装人，根据未成年人的特点，由浅入深、循序渐进地进行。 理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，就是要着眼于学生成长阶段的特点，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。所谓“坚持灌输”，就是在坚持给学生提供确定的结论和观点时，要插自己的旗子，论自己的道理，刻画自己的形象，以促使学生趋之，信之，仰之。但这并不等于采用“注入式”、“满堂灌”和“我打你通”的教学方式，也不排斥对“探究式”学习方法的倡导和运用。 所谓“讲求实效”，就是要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则。只有坚持贯彻“三贴近”的原则，才能切实搞好胡锦涛总书记提出的“五个如何”的课题，从而取得好的教学效果。 因此，我们在教学中要适应不断发展变化的客观实际，努力增强课程的时代感。要把坚持优良传统同弘扬时代精神结合起来，既大力发扬光大中华民族的优良传统和中国共产党人的革命传统，又要使与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思想、新道德、新观念深入人心。要根据学生接受信息途径发生的新变化，善于运用互联网等现代传媒，丰富对学生进行思想政治教育的手段，要体现“区分不同年龄层次，各有侧重，循序渐进”的原则，不断探索和把握高中阶段学生自身发展的规律。从高中生身心成长的实际出发，根据他们生理、心理和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想政治观念形成和发展的关键环节，确定思想政治教育的重点内容，要坚持求真务实，针对高中生目前存在的突出问题，确定合适的内容，选择恰当的方式，开展有针对性的教育和引导。要适应高中生的接受能力，因势利导，循循善诱，生动形象，润物无声，做到入耳、入脑、入心。要坚持从实际出发，不能超越高中生的接受能力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。要把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来。注意激励他们的内在认知和要求，对他们要多尊重，多理解，多关心，多帮助，包括解决学习、生活、成长中遇到的实际问题，不能仅仅把他们当做教学管理的对象。 理念之三：建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、现实与生活逻辑有机结合的课程模块，在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。新课程强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程，主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活学活用知识，新课程注重认知工具的给予，注重促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，新课程，既坚持综合素质的培养，又提供兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。 理念之四：强调课程实施的实践性和开放性，这是课程对改进教学方法和学习方式的要求。思想政治课程实施的实践性和开放性，体现了一种新的教学观。提倡教学的“实践性”，就是在教学中要切实加强实践环节，牢固树立实践育人的理念，不断拓展和更新课程资源，精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的实践活动，使学生在广泛的社会实践中使思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，政治见解得到提高。教学的“开放性”，就是要给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。要从以教为中心转向以“学”为中心。比如，提出有意义的问题，促进学生在解决问题的过程中成为学习活动的主体，