浙江省瓯海区高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案 浙科版必修3.docVIP

浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案 浙科版必修3 “生态系统的稳态及其调节” 一、学习目标 1．简述生态系统的稳态，感受生态系统和谐、统一之美。 2．举例说明生态系统的自我调节过程，探讨提高生态系统稳定性的措施。 3．认同生态系统稳态的重要性，关注人类活动对生态系统稳态的影响。 二、教学重、难点 1、教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。 三、教学思路 1.导入:老师拿出课前制作的生态瓶让学生们观察，然后提问复习上节课所学到的生态系统的营养结构、功能。 2. 引导学生回顾有关生态系统类型的营养结构、功能内容，利用多媒体放一些生态系统的图片（森林），帮助学生理解生态系统稳态的概念。并引导学生举例说明“生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？”结合温瑞瑭河、瞿溪河等受污染的实例，同学回答，老师记录并引导学生说出生态系统的自我调节过程。 3.利用苏州虎丘外围的河流的资料分析，课后实验“设计并制作生态缸，观察其稳定性”， 通过讨论，使学生进一不理解生态系统保持相对稳定需要哪些条件。 4.总结巩固，留课后作业。 四、教学过程 (一)、引入: 【实物呈现】：小生态瓶 【提问】尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？ 【学生】：…… 【提问】在这个小型生态瓶中，有水草、小鱼、石子、沙子以及沙子里边的微生物。它们分别充当什么成分吗？ 【学生】：生产者、消费者、非生物的物质和能量、分解者。 【板书】（学生完成学案） 【提问】它们彼此间存在着什么样的联系？ 【学生】：在这个密封的小型生态瓶中，水草通过光合作用为自身和小鱼提供了营养物质，也提供了呼吸作用所需的氧。水草、小鱼呼吸放出的二氧化碳以及它们的残落物被微生物分解，产生的二氧化碳又被植物利用。 【讲述】：看来，在这个小小的生态瓶中也同样进行着物质循环和能量流动。人工生态系统如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。 【板书】（学生完成学案） 【设疑】：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？ 【投影展示】森林生态系统图 ? 当气候干旱时森林中的动植物种类和数量会不会发生很大的变化？ ? 森林生态系统为什么具有抵抗气候的能力？ 【讲述】亚马逊森林，欧亚大陆草原，北极苔原，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。 1、结构相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大. 2、功能相对稳定：生物群落能量的输入量与输出量保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。 【板书小结】（学生完成学案） 【学生完成学案】 (二)、概念： 。 生态系统所具有的保持或恢复自身结构与功能 稳定的能力。 【过度】生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？你能举例说明吗？ 【学生】：…… 【讲述】同学们列举的这么多实例，都说明生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。在调节机制上有很多与此类似，调节的结果都是抑制和减弱最初发生的变化，这种调节机制叫做负反馈调节。负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用能使生态系统达到和保持稳定，因此我们说负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。 【板书小结】（学生完成学案） (三)、生态系统具有稳态的原因：是生态系统具有 （1）负反馈调节： ①举例说明： ②结果:使生态系统达到和保持稳定 【提问】在我们边上的温瑞瑭河、瞿溪河不知道大家还有没有印象，小时侯都可以淘米洗菜、洗澡洗衣，河水仍能保持清澈，这是为什么？ 【学生】：（负反馈调节的作用）…… 【过渡】但这些河流现在由于周边工业、生活污水和垃圾的排放变得臭气熏天，各种颜色都有，河流污水排放导致什么后果？ 【学生】：…… 【提问】这种调节还是负反馈调节的作用吗？在生态系统中有没有哪种调节是加速最初发生的变化？ 【板书小结】（学生完成学案） （2）正反馈调节： ①举例说明： ②结果: 生态系统远离稳态 【总结】正反馈破坏性比较大，通常负反馈在生态系统的稳定性上起到重要作用。跟人会抵抗疾病，得病了也会恢复一样，生态系统也具有一定的抵抗力，对抗环境等各种因素的变化，当对生态系统遭到破坏，还具有一定的恢复能力。由于负反馈可使生态系统保持稳定，所以和系统的稳定性密切相关。而正反馈使系统加剧偏离稳态，对生态系统有极大破坏作用，所以和破坏系统的稳定性密切相关