2012-013下英语教学工作总结.docVIP

2012----2013学年度下学期 七年四、五班英语学科教学工作总结 任课教师：陈廷莲 一、本学期学生学习情况及成绩分析 本学期教学工作针对学生的学习现状，采取了灵活多样的教育方法，重点拟用张思中老师外语教法“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”。在侧重抓好课堂教学的同时，加大了课外辅导力度，在教育教学过程中，注重培养学生的学习能力，传授科学的学习方法，激发学生的兴趣，调到学生学习的积极性从而使学生变苦学为乐学，学习风气蔚然成风，经过师生的共同努力，学生学习成绩在原来基础上有了一定的提高，学习成绩虽然有了提高，但北片学校学生的成绩相比相差很远。尖子生（王子健、王浩、赵寅峰、孙浩鹏等）培养还需进一步加大力度，后进生（林涛、毕金磊、谷月、石文博 、张思琪等)转化依然很严峻，中等偏上（郑俊欣、孙增浩、杨雁博、王雅萱、懂佳文）的学生还需要采取得力措施使其提升为优秀率的学生，这些问题的存在尚需在今后的教育教学过程中尽快予以解决，从而全面提高教育教学质量。 二 、本学期教学工作目标完成情况 (一）、对所学词汇、短语、句型、语法（一般现在时、祈使句、一般过去式）记准并能使用正确，能用所学知识进行与他人交往，培养了学生口语交际能力。 （二）学生学习由被动学习变为主动学习，构建和谐高效课堂，以学生为本，引导学生摒弃落后的学习思想，强化学生变“要我学”为“我要学”的学习理念。 （三）、提高学生的学习积极性、主动性，培养学生良好的预习习惯、良好的听课习惯和良好的练习习惯。 （四）、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。 (五)、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。、 （六）、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。 （七）、培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合水平。 （八）、达到的具体目标为：优秀率： 平均分： 及格率： 三、采取的教学方法、手段 1、狠抓教学常规管理，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到讲易错点，易混点，易漏点，学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，作业布置要做到分层次布置，差生只留基础题，中等生留基础题与一些变式，尖子生留发展题。三不布置；不布置死记硬背，机械训练的作业，布置启发性，思考性作业，不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业；布置课外研究性作业；力求做到认真批改。在训练测试中，要采取多元化，发展性评价标准，对学生智能发展情况，问题解决能力，自主性等进行客观公正的评定，激发学生学习的内在动力，增强学生可持续性发展的能力。 2、加强基础知识教学，俗话说，千里之行，始于足下，针对多数学生基础薄弱实际，在教学中应加强对基础知识的教学，使学生系统掌握所学知识，并能应用于实际当中去。 3. 变“讲授知识”为“主动求知” 主动求知的目的就是让学生摆脱教师的填鸭式教学模式，从而掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师应和走到学生之中，帮助、引导学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生交谈法”等方式展开教学活动。在英语九年级对人的性格的描述这一单元中，因为七年级已经学过对外貌的描述“What do you look like?”,因此通过旧知识引导学生如何询问一个人的性格，学生通过预习知道了“What are you like?”是对性格的提问，同时引导他们回忆并查找可以用哪些形容词来描述性格，从而进行一次Brainstorm（头脑风暴）. 4.变“运用知识”为“实践创新” 从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段的活动都是在为这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。英语九年级上册七单元Where’s my backpack?一课为例，我就把作业设置为：谈论你最向往旅游胜地，并在课堂上描述你最想要去的地方。通过前面对单词，句型以及表达能力、绘画能力