7.1幼儿园常规篇案例分析资料.pptVIP

早操前（中）有时有律动，教师可鼓励幼儿与其他班幼儿一起互动，提高幼儿做操的兴趣。 知道早操时，两位教师之间要分工明确：主班教师领操，配班教师进行个别指导。对个别注意力不集中或不协调幼儿，教师可特别提示或单独指导。 早操不能舞蹈化，舞蹈的基本特征是柔美与舒展，而幼儿早操需要达成一定的运动量，无论是模仿动作或扩展动作，均应有适宜的运动强度。 作用： 集体教学活动是幼儿园中采用较普遍的一种活动形式，是教师有计划、有目的地预设部分内容，并指导幼儿进行各种探索活动的一种教学方式。 在集体活动中，教师充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，将各领域内容做有机联系，互相渗透，系统地组织幼儿开展学习活动。 教师激发幼儿在活动中进行创新思维，交流分享不同的经验，最大限度地让每一个幼儿在各自现有水平上得到提高，体验成功的喜悦。 集体教学的内容应从幼儿发展的角度出发，选择全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容。 教师要提前做好课前准备，包括物质准备和经验准备，解读教材，把握教学活动的重点、难点，让幼儿在游戏中学习，学习中游戏。 教学活动要突破全班活动一统天下的局面，多增加小组活动、个别活动的机会。要从直接传授为主转向引导发现为主。 营造优美和谐的集体学习活动情景，并以适宜的语气、体态和情绪来诠释教育内容。让幼儿在情景化的、充满意味的学习情景中学习，从而达到良好的教学效果。 在一次教研展示活动中，教师执