提高初中生数学阅读能力的思考与实践初探.docVIP

提高初中生数学阅读能力的思考与实践初探[摘 要] 本文主要运用信息论的观点研究初中数学阅读的教学实践，引导初中生有意识地进行信息阅读. 通过一些具体可行的阅读方法，让学生清楚地知道读什么，如何读，理性的阅读才能真正形成独立的学习能力.[关键词] 数学阅读；思考；实践在日常教学中，教师们遇到学生看不懂数学书、做不清题的现象比比皆是，纵然有许多学生因素，但作为教师的我们又能在提高学生数学阅读能力上做出哪些努力呢？现代信息论认为，学习就是信息的传输过程，就是从一定的信息源开始，通过教师的主导作用，向学生主体传递信息的过程. 中学数学新课程标准说：“数学课堂教学要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”. 基于这种理念，教会学生阅读自然成为数学教育的一项基础而重要的任务. 本文尝试从初中数学教学的几个专题学习出发，就如何获取有效的数学信息提出自己的看法.数学阅读的基本定义数学阅读是一个非常广泛的概念，同一般意义的阅读一样，都是一个完整的心理活动过程，包含文字、符号、图形等语言的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素. 同时，数学阅读也有其特殊性，它是对高度符号化、图表化、抽象化的文本进行的一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，是学生根据已有的知识经验，主动获取信息，发展数学思维，构建数学知识体系的应用过程.几个专题学习的阅