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大衣哥一唱成名 舞蹈意识------ 英语教学简史------ 1940，美国成千上万学校采用全词教学法。 十几年后，学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。 其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。英国文盲比例高达22%。 英语教学简史------ 面对如此众多的文盲，美国朝野震惊。 1955，Rudolf Flesch 博士经过深入研究，在《为什么强尼不识字（Why Johnny Can’t Read?）》一书中揭示了美国学校文盲众多的秘密： 英语、汉语的 本质差异？ Sun Moon Water Fire 甲骨文中表示动物的象形字------ 英语中表示动物的单词------ Cat Dog Cow Sheep Tiger Lion Horse Rabbit Squirrel Donkey Magpie Seagull Monkey Snake Rhinoceros Hippopotamus 英语、汉语的差异---- 英语是表音文字 汉语是象形文字 17008个常用词汇 84%字母与读音是完全对应 13%不完全对应 3%完全不对应 美国斯坦福大学-----字母与音位的对应关系 自然拼音教学法的特征----掌握phonics，拼读97%单词。 2. 全词教学法(whole word)------ 又被叫做“看说法”（Look-say method）。 理念： 语言是用来交流的，英语学习必须 “避免学习语法知识和翻译”而自然实现。 2. 全词教学法(whole word)------ 单词教学： 单词应该象学说话一样“自然”掌握。学生应该把英语单词当作一幅图画，像记象形文字一样通过看英文字的整体形状来识别，然后逐个字母记忆单词的拼写，而不是通过字母发音来拼读、拼写单词。 2. 全词教学法(whole word)------ 单词教学： 1 视单词为整体图画 2 借助音标记住单词的发音 3 逐个字母记住单词的书写2. 全词教学法(whole word)------train [tre?n] 山shan 字母音标体系下的全词教学法------ Saturday s-a-t-u-r-d-a-y Sunday [ ] 语音教学，音形合一 不读字母， 不学音标 见词能读， 听音能写 大量阅读， 听说读写 语音教学，音形合一 不读字母， 不学音标 见词能读， 听音能写 大量阅读， 听说读写 Saturday 自然拼音教学法------ 学习英语第一关 ---- 见词不能读， 听音不能写！ Bus 爸死 Yes 爷死 Girls 哥死 School 死光了 学习英语第一关 ---- Thank you, very much! 三克油，歪了马齿！ Good morning! 狗蛋猫拧！ 看到单词不会读------ Re-mons-trance n. 抗议 Quiz-zi-cal a. 古怪的，嘲弄的 Com-pli-ment n. v. 称赞，恭维 Gran-di-lo-quent a. 夸张的 In-su-bor-di-nate a. 不服从的，反抗的 Agronomy n. 农学 Cultivated a. 耕种的，种植的 Provender n. 草料 Prescription n. 处方 Sterilization n. 消毒，灭菌 Pharmacology n. 药理学 Wanderlust n. 旅游热 Hydrophobia n. 狂犬病 Psychopanic a. 精神病的 Thomas Gallaudet 和他的学生 Alice 英语教学简史------ 1810年，Gallaudet 博士发明 Look-say method （全词教学法）教授聋哑儿童 英语教学简史------ 因为聋哑儿童不能像正常儿童一样用使用自然拼音教学法学习发音，Gallaudet博士就绕开了phonics，采用记图画一样的方法记忆单词的形状，靠观察老师的口型模仿发音，然后逐个字母记住单词的拼写。用这种方法记住有限数量的单词，应付生活所必须的基本交流。 Thomas Gallaudet创办的聋哑学校 英语教学简史------ 全词教学法专门为聋哑儿童发明 在1810—1920，只用于聋哑学校，严禁用于听力正常的儿童。 英语教学简史------ 1920年，有人认为，自然拼音教学法学生学起来费时费力，不如尝试一下不学发音、不讲规则、看似简单的全词教学法。 于是他们开发出全词教学法的教材，并开始推行全词教学法。 英语教学简史------ 由于全词教学法是专门为聋哑儿童发明的，至于是否适用于听力正常儿童，没有经过严谨的实践检验和科学论证。 把听