关于家庭因素对五年制高职学生道德情感影响的调研.docVIP

关于家庭因素对五年制高职学生道德情感影响的调研摘 要： 文章通过对三年制中专、五年制高职、三年制大专学生进行问卷调查，在数据分析的基础上研究家庭因素对学生道德情感的影响，从而提出解决办法。关键词： 五年制高职 道德情感 家庭因素道德情感是人们在平时的生活体验中依据一定的道德标准，对现实的道德关系及自己或他人的道德行为等产生的爱憎好恶等心理体验[1]。一个人要确立道德情感，不仅要提高自己的道德认识，而且需要长期的实际生活体验。在生活中陶冶道德情感是大学生德育的重要环节。家庭因素对于学生的影响不可谓不大，在学生性格的形成，道德观、价值观的树立，以及道德情操的培养等各个方面都有不可忽视的助力。对于学生在家庭环境中的一些调查情况，在一定程度上往往更能反映学生的实际道德情感倾向。一、研究方法本文主要采用问卷调查法，从扬州高等职业技术学校及其他高职院校在校生中随机抽取1320名学生进行调查，其中分为五年制高职大专学生440名，三年制大专学生440名，三年制中专学生440名，分别从家庭环境和社会环境等方面加以调研。二、对环境因素的具体分析1.您是否为独生子女所有参加问卷调查的学生中，独生子女人数占所有学生的65%，非独生子女人数占所有学生的34%，总体而言在我国实行计划生育政策之后，我国国民大多都落实了这项基本工作。对比五年制大专和三年制大专学生是否为独生子女的数据发现，五年制大专中的独生子女比例最高，占五年制大专全部学生的76%，而三年制大专里的独生子女和非独生子女比例相比五年制大专更均衡，相互间仅有5%的差距，但非独生子女占多数，占全部三年制大专生的52%。对比五年制大专和三年制中职学生是否为独生子女的数据发现，三年制中职里的独生子女比例和五年制大专相比最平衡，相差并不算很大。由此可以得出结论，虽然我国公民在国家实行计划生育政策后，都跟随党的指导，积极响应国家号召，控制住人口增长的大问题，但独生子女的教育，学生道德情操的养成，往往在执行完政策后，因为家长溺爱等种种因素而被忽视。2.您所在的家庭居住地所有参加问卷调查的学生中，分布大多都比较平均，其中以乡镇学生占总人数的34%为人数最多，居住在县城的学生人数最少，占总人数的18%，而居住在中心城市和乡村的人数没有很明显的差距。对比五年制大专和三年制大专学生的家庭居住地的数据发现，各项数据基本都比较平均，和总平均人数并没有什么特别大的出入。对比五年制大专和三年制中职学生的家庭居住地的数据发现，各项数据基本都比较平均，和总平均人数并没有什么特别大的出入。由此可以得出结论，学生道德情操的养成和其所在的家庭居住地并无太大关系，虽然在交通、视野、交际圈和认知程度等方面都会有一定理解的偏差，但其能对学生道德情操的养成造成的影响微乎其微，并没有起到决定性作用，甚至可以忽略不计。3.您的父亲或母亲所接受的最终教育所有参加问卷调查的学生中，家长受教育程度普遍都在初中及以下，占49%接近半数，而以专科及以上为最终教育的家长人数最少，仅占总人数的5%，整体数据呈一个金字塔形。对比五年制大专和三年制大专学生的父亲或母亲所接受的最终教育的数据发现，整体数据依旧呈一个金字塔形，只是在五年制大专学生父亲或母亲所接受的最终教育中，高中和初中及以下的差距被缩小。对比五年制大专和三年制中职学生的父亲或母亲所接受的最终教育的数据发现，整体数据依旧呈一个金字塔形，而且几组数据相比较均没有特别大的出入，只五年制大专学生的父亲或母亲所接受的最终教育中，专科的人数相比三年制大专，三年制中职，略多一些。由此可以得出结论，学生道德情操的养成和其父亲或母亲所接受的最终教育并无太大关系，虽然在交通、视野、交际圈和认知程度等方面都会有一定理解的偏差，但其能对学生道德情操的形成造成的影响微乎其微，并没有起到决定性作用，甚至可以忽略不计。4.您的家庭收入的主要来源所有参加问卷调查的学生中，家庭收入的主要来源是在单位固定工作收入的最多，占总人数的51%，经营收入其次占24%，零工收入和务农收入的人数差距不大，分别占总人数的11%和14%。对比五年制大专和三年制大专学生的家庭收入的主要来源的数据发现，三年制大专内收入来源的比例相对于五年制大专来讲更平均，而五年制大专里，在单位有固定收入和经营收入为家庭收入主要来源的学生数量占绝大多数，但与总平均人数并无太大差别。对比五年制大专和三年制中职学生的家庭收入的主要来源的数据发现，三年制中职在五年制大专的基础上又拉开二者间的差距，在单位有固定收入和经营收入为家庭收入主要来源的学生数量占总人数的86%。而零工收入和务农收入为家庭收入主要来源的学生数量则很少，但与总平均人数并无太大差别。由此可以得出结论，学生道德情操的养成和其家庭收入的主要来源并无太大关系，虽然在交通、视野、交际圈和认知程度等方面会有一定的理解偏差