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关于对新建应用型本科高校协同创新实践的思考摘要：通过对高校协同创新体系要素、内涵实质以及创新平台类型等内涵的分析和理解，具体剖析了新建应用型本科高校协同创新的实践，并对新建应用型本科高校协同创新实践进行了反思，指出要加强协同创新平台的培育与建设，支持和发展协同创新平台。关键词：新建本科;应用型;协同创新，思考中图分类号：G714 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）11C-0009-03高校协同创新旨在充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，推动高校内涵建设，提高高等教育人才培养质量，建立有利于高校、企业、科研院所等协同发展的创新平台。我国于2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》就已经提出，要积极推进高校协同创新，从国家战略高度对协同创新提出新要求。2012年正式下发《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（简称“2011计划”），明确了协同创新的总体目标、重点任务等，成为我国高校协同创新的一个重要指导性文件。此后，国家“2011计划”逐步实施，完成了从理论到实践的快速发展。一、关于协同创新的内涵理解关于协同创新的含义，学界尚没有一种约定成俗的定义，笔者主要从协同创新的体系要素、内涵实质等方面加以阐述。（一）协同创新的体系要素协同创新是一种创新组织方式，以大学、企业、研究机构为核心要素，以政府、金融机构、创新平台、中介组织以及非营利性组织等为辅助要素的多元主体协同互动的网络创新模式。协同创新就是要将创新资源和要素有效汇聚，通过突破所有创新主体间的壁垒，充分释放各创新主体间人才、资本、信息、技术等一系列创新要素的活力，从而实现彼此间的深度合作。协同创新是一个将各主体要素进行优化、合作创新的过程，具有显著的两个特点：一是整体性，即各创新主体要素有机组合，而非简单相加，其创新的目标、功能、存在方式等均表现为一个整体;二是动态性，创新生态系统是不断变化的，各要素间是互动的，尤其体现在知识分享、资源优化、行动一致，因此，协同创新是从沟通，协调，合作到协同的过程。[1]（二）协同创新的内涵实质协同创新的内涵实质，实际上就是创新主体，包括政府、企业、知识生产机构的高校、科研院所、中介组织、用户等，为了实现某项重大科技或知识创新，开展较大跨度的整合，形成的一个创新组织模式。通过国家政策引导和机制安排，促进各主体发挥各自的优势，整合、互补资源，实现优势互补，协作开展技术和知识创新，实现成果转化并推广科技和知识应用。这种模式有益于充分调动创新主体的积极性和创造性，有益于实现跨行业、跨部门、跨区域、跨学科的深度合作和技术融合。根据以上对协同创新的理解，可以将其内涵归纳为：协同创新就是指在创新系统中，高校、科研院所、行业企业、国际创新力量等众多独立的创新主体，在国家的政策支持和指导下，拥有共同的目标、共享优质资源，进行多方位交流，多样化协作，形成创新合力，产出更多创新成果。[2]（三）高校协同创新平台的类型“2011计划”中明确指出，教育部根据重大需求的划分，设立不同的协同创新平台，并将其分为“四个面向”，即面向科学前沿、面向文化传承创新、面向行业产业和面向区域发展。[3]一是设立面向科学前沿的协同创新中心，以自然科学为主体，以世界一流为目标，通过高校与高校、科研院所以及国际知名学术机构的强强联合，成为代表我国本领域科学研究和人才培养水平与能力的学术高地。二是设立面向文化传承创新的协同创新中心，以哲学社会科学为主体，通过高校与高校、科研院所、政府部门、行业产业以及国际学术机构的强强联合，成为提升国家文化软实力、增强中华文化国际影响力的主力阵营。三是设立面向行业产业的协同创新中心，以工程技术学科为主体，以培育战略新兴产业和改造传统产业为重点，通过高校与高校、科研院所，特别是与大型骨干企业的强强联合，成为支撑我国行业产业发展的核心共性技术研发和转移的重要基地。四是设立面向区域发展的协同创新中心，以地方政府为主导，以切实服务区域经济和社会发展为重点，通过推动省内外高校与当地支柱产业中重点企业或产业化基地的深度融合，成为促进区域创新发展的引领阵地。国家通过设立不同的协同创新平台，为各大高校根据自己的办学特色和科研技术开展协同创新实践提供可选择的机会，并提供相应的支持。二、对新建应用型本科高校协同创新的实践思考根据教育部“2011计划”要求，无论是面向哪一种类型的创新平台，均可以通过高校与高校、科研院所、政府部门、行业产业等强强联手，产生不同的创新成果，成为学术高地、主力阵营、重要基地以及引领阵地。因此，省域高校协同创新在实施过程中需要努力做好以下两个方面的工作。（一）加强协同创新平台的培育与建设以江苏为例，省域高校上百所，能参与省域高校协同创新平台建设和培育的只占一小部分，而提高全省